EL PROCESO DE TUNIN
Declaración de Bolonia La Declaración de Bolonia de junio de 1999 aboga por la creación , para 2010 , de un espacio europeo de enseñanza superior coherente , compatible y competitivo , que sea atractivo para los estudiantes europeos y los estudiantes y académicos de otros continentes . Los ministros europeos de Educación determinaron en Bolonia seis líneas de acción , a las que añadieron otras tres en mayo de 2001 en Praga : 1 . Adopción de un sistema de titulaciones fácilmente reconocibles y comparables 2 . Adopción de un sistema basado esencialmente en dos ciclos principales 3 . Establecimiento de un sistema de créditos 4 . Promoción de la movilidad 5 . Promoción de la cooperación europea en el control de calidad 6 . Promoción de las dimensiones europeas en la enseñanza superior 7 . Aprendizaje permanente 8 . Instituciones y estudiantes de enseñanza superior 9 . Promover la atracción del Espacio Europeo de Enseñanza Superior El proceso de Bolonia no sólo se dirige a los Gobiernos nacionales , responsables de los sistemas de educación en sus respectivos países , sino también al sector de la educación superior , a cada universidad en particular y a sus asociaciones y redes . Antes de que sus Gobiernos les obliguen a hacerlo , muchas universidades han empezado a preparar en sus instituciones reformas inspiradas en dicho proceso . De hecho , en marzo de 2001 , las universidades europeas declararon en la Convención celebrada en Salamanca que : « Las Instituciones de Enseñanza Superior son conscientes de que los estudiantes necesitan y reclaman titulaciones que les sirvan realmente para seguir estudios o ejercer una carrera en cualquier parte de Europa . Las Instituciones con sus respectivas organizaciones y redes reconocen la responsabilidad y el papel que les incumbe a este respecto y reiteran su propósito de organizarse para lograrlo respetando el principio de la autonomía universitaria ». Asimismo , afirmaron que : « Las Instituciones de Enseñanza Superior apoyan una dinámica de creación de un marco para regular la compatibilidad de las cualificaciones basado esencialmente en la distinción entre dos ciclos de estudios : de pregrado y de postgrado ».