Onderwijs
Harry Hillen, Marijke van Santen
Vanaf het prille begin had het onderwijs een centrale rol in de academische
capaciteitsgroep interne geneeskunde. Er was een aantal redenen
waardoor het belang van het onderwijs voor de interne kliniek min of meer
van zelfsprekend werd. De nieuwe faculteit geneeskunde in Maastricht had
van de minister specifiek de opdracht gekregen om het medisch onderwijs
in Nederland te vernieuwen. Onderwijsvernieuwing was vervolgens een
van de belangrijkste elementen in het beleidsplan Basisfilosofie Achtste
Medische Faculteit uit 1972. De eerste voorzitter van de capaciteitsgroep
interne geneeskunde Harry Hulsmans legde met onderwijsvernieuwer Harm
Tiddens de basis voor deze veel besproken filosofie. De faculteit koos
daarin uitgangspunten voor onderwijs en onderzoek die van beslissende
betekenis waren voor de ontwikkeling van de interne geneeskunde in
Maastricht. Onderwijs en onderzoek werden niet per discipline maar
thematisch multidisciplinair ingericht. Het onderwijs werd probleem
Problem based onderwijs.
86
| Hedie van Leeuwen | Ellen van Leeuwen | Marcella van Leeuwen | A Legtenberg | Paul Lemmens | H Lemmers | Eillis Lenaerts | Chantal Lenssen | Karel Leunissen | Paul Leurs |