INmagazine Sayı 7 (Temmuz, Ağustos, Eylül) | Page 22
DÜNYA’DAN
T
20
üm dünyadan 120’den
fazla etik yükseköğretim uzmanı Cenevre,
İsviçre’de gerçekleştirilen Küresel Etik
Forumu 2016’da eğitimde etik hakkındaki endişelerini,
deneyimlerini ve düşüncelerini tartışmak ve paylaşmak üzere 23-25
Haziran 2016 tarihleri arasında bir
araya geldi. Tüm bunlar Globethics.
net’in yeni 2016-2020 Stratejisi ve
eğitimde etik birincil içeriği ve alt
tema olarak araştırma etiği odaklarıyla aynı eksende.
Toplantı kapsamında ilk deklarasyon
Afrika’nın önde gelen açık uzaktan
öğrenme kurumlarından biri olan
Güney Afrika Üniversitesi Unisa
Başkan Yardımcısı Divya Singh
tarafından yapıldı. Yükseköğretim
sektörünün değer yaratması gerektiğini ifade eden Singh, üniversitelerin sorumlu vatandaşlığı daha
fazla ön planda tutması gerektiğinin
altını çizdi. Profesörlerin üniversitede bulunma nedenlerinin yalnızca
öğrencilere bilgi vermek değil, aynı
zamanda değer ve ilkeleri öğretmek
ve etiği verdikleri eğitime entegre
etmek olduğunu vurguladı. Uluslararası Açık ve Uzaktan Eğitim Konseyi (ICDE) Genel Başkanı Gard
Titlestad da, “Eğitim, dünyayı değiştirmek için kullanabileceğiniz en
güçlü silahtır... Dünya sosyal adalet,
sağlık hizmetlerine erişim ve cinsiyet
eşitliği gibi çeşitli sorunlarla karşı
karşıyadır. Eğitim bunlardan bazılarına çözüm olabilir mi?” sorusuyla
toplantıya katkı sağladı.
2,5 gün boyunca tüm dünyadan 45
konuşmacı ve 120 kayıtlı katılımcı öğretim yöntemlerinin dönüştürülmesi,
hayalet yazarlık, yayınlama etiği, yeşil
kampüsler, yolsuzluk karşıtı politikalar gibi çeşitli konulardaki vaka çalışmaları ve önerileri hakkında özgürce
konuştular. En iyi uygulama ve fikir
alışverişinde bulunmak için genel
oturumlarda, atölyelerde ve iki taraflı
toplantılarda bir araya geldiler.
HANGİ TÜR EĞİTİM İÇİN HANGİ
ÇÖZÜMLER?
Çoğu üniversitenin kendi etik kuralları bulunmakla birlikte finans, akreditasyon, prosedür seçimi, sınavlar
ve kurumsal süreçlerin programlanmasına gelindiğinde zaman zaman
bazı ihtilaflar ortaya çıkabiliyor.
Farklı ülkelerde yükseköğretim ku-
TOPLANTIDA KATILIMCILAR
ÖĞRETIM YÖNTEMLERININ
DÖNÜŞTÜRÜLMESI, HAYALET
YAZARLIK, YAYINLAMA
ETIĞI, YEŞIL KAMPÜSLER,
YOLSUZLUK KARŞITI
POLITIKALAR GIBI ÇEŞITLI
KONULARDAKI VAKA
ÇALIŞMALARI HAKKINDA
ÖZGÜRCE KONUŞTULAR.
rumları “herkes için eğitim” etik
ilkesini tehlikeye atan durumlarla
yüzleşmek zorunda kalabiliyorlar.
Örneğin ABD’de bulunan Hartford
Ruhban Okulu’nun Başkanı Heide
Hadsel, toplantıda yaptığı konuşmada, ABD üniversitelerinin finansal bağımsızlıklarını korumalarının
ne kadar zor olabildiğini vurguladı
ve Brezilya’daki yükseköğretim deneyiminden ve çoğu öğrencinin ücretsiz devlet üniversitelerine giriş
gerekliliklerini karşılayabilmek için
orta dereceli özel okullara gitmesinin
şart olduğunu tespit ettiğini anlattı.
Nijerya Üniversitesi Rektör Yardımcısı Bürosu Stratejik Temas
Direktörü Ani Casimir ise özellikle
Afrika’da daha güçlü bir etik uzmanlığı için üniversiteler arasında daha
sıkı bir ağ oluşturulacağı sözünü
verdi. İsviçre’de bulunan Lausanne
İşletme Okulu Dekanı Kartin Muff
da, eğitime işletme katkılarının sağlanmasıyla daha iyi bir öğrenme ortamı oluşturulabileceğinin altını çizdi.
Toplantıda çevrimiçi öğretim hakkında konuşulması da önemliydi. İsviçre’de bulunan Cenevre
Üniversitesi’nde profesör olan François Dermange, Kitlesel Çevrimiçi
Açık Derslerin (MOOC’ler) mülteciler
gibi yalıtılmış popülasyonlara nasıl
ulaştırılabileceği hakkındaki fikirlerini paylaştı. Temel problemin bağlantı ve cihaz erişimiyle ilişkili teknik
bir sorun olduğu müşahede edildi.