INmagazine Sayı 7 (Temmuz, Ağustos, Eylül) | Page 22

DÜNYA’DAN T 20 üm dünyadan 120’den fazla etik yükseköğretim uzmanı Cenevre, İsviçre’de gerçekleştirilen Küresel Etik Forumu 2016’da eğitimde etik hakkındaki endişelerini, deneyimlerini ve düşüncelerini tartışmak ve paylaşmak üzere 23-25 Haziran 2016 tarihleri arasında bir araya geldi. Tüm bunlar Globethics. net’in yeni 2016-2020 Stratejisi ve eğitimde etik birincil içeriği ve alt tema olarak araştırma etiği odaklarıyla aynı eksende. Toplantı kapsamında ilk deklarasyon Afrika’nın önde gelen açık uzaktan öğrenme kurumlarından biri olan Güney Afrika Üniversitesi Unisa Başkan Yardımcısı Divya Singh tarafından yapıldı. Yükseköğretim sektörünün değer yaratması gerektiğini ifade eden Singh, üniversitelerin sorumlu vatandaşlığı daha fazla ön planda tutması gerektiğinin altını çizdi. Profesörlerin üniversitede bulunma nedenlerinin yalnızca öğrencilere bilgi vermek değil, aynı zamanda değer ve ilkeleri öğretmek ve etiği verdikleri eğitime entegre etmek olduğunu vurguladı. Uluslararası Açık ve Uzaktan Eğitim Konseyi (ICDE) Genel Başkanı Gard Titlestad da, “Eğitim, dünyayı değiştirmek için kullanabileceğiniz en güçlü silahtır... Dünya sosyal adalet, sağlık hizmetlerine erişim ve cinsiyet eşitliği gibi çeşitli sorunlarla karşı karşıyadır. Eğitim bunlardan bazılarına çözüm olabilir mi?” sorusuyla toplantıya katkı sağladı. 2,5 gün boyunca tüm dünyadan 45 konuşmacı ve 120 kayıtlı katılımcı öğretim yöntemlerinin dönüştürülmesi, hayalet yazarlık, yayınlama etiği, yeşil kampüsler, yolsuzluk karşıtı politikalar gibi çeşitli konulardaki vaka çalışmaları ve önerileri hakkında özgürce konuştular. En iyi uygulama ve fikir alışverişinde bulunmak için genel oturumlarda, atölyelerde ve iki taraflı toplantılarda bir araya geldiler. HANGİ TÜR EĞİTİM İÇİN HANGİ ÇÖZÜMLER? Çoğu üniversitenin kendi etik kuralları bulunmakla birlikte finans, akreditasyon, prosedür seçimi, sınavlar ve kurumsal süreçlerin programlanmasına gelindiğinde zaman zaman bazı ihtilaflar ortaya çıkabiliyor. Farklı ülkelerde yükseköğretim ku- TOPLANTIDA KATILIMCILAR ÖĞRETIM YÖNTEMLERININ DÖNÜŞTÜRÜLMESI, HAYALET YAZARLIK, YAYINLAMA ETIĞI, YEŞIL KAMPÜSLER, YOLSUZLUK KARŞITI POLITIKALAR GIBI ÇEŞITLI KONULARDAKI VAKA ÇALIŞMALARI HAKKINDA ÖZGÜRCE KONUŞTULAR. rumları “herkes için eğitim” etik ilkesini tehlikeye atan durumlarla yüzleşmek zorunda kalabiliyorlar. Örneğin ABD’de bulunan Hartford Ruhban Okulu’nun Başkanı Heide Hadsel, toplantıda yaptığı konuşmada, ABD üniversitelerinin finansal bağımsızlıklarını korumalarının ne kadar zor olabildiğini vurguladı ve Brezilya’daki yükseköğretim deneyiminden ve çoğu öğrencinin ücretsiz devlet üniversitelerine giriş gerekliliklerini karşılayabilmek için orta dereceli özel okullara gitmesinin şart olduğunu tespit ettiğini anlattı. Nijerya Üniversitesi Rektör Yardımcısı Bürosu Stratejik Temas Direktörü Ani Casimir ise özellikle Afrika’da daha güçlü bir etik uzmanlığı için üniversiteler arasında daha sıkı bir ağ oluşturulacağı sözünü verdi. İsviçre’de bulunan Lausanne İşletme Okulu Dekanı Kartin Muff da, eğitime işletme katkılarının sağlanmasıyla daha iyi bir öğrenme ortamı oluşturulabileceğinin altını çizdi. Toplantıda çevrimiçi öğretim hakkında konuşulması da önemliydi. İsviçre’de bulunan Cenevre Üniversitesi’nde profesör olan François Dermange, Kitlesel Çevrimiçi Açık Derslerin (MOOC’ler) mülteciler gibi yalıtılmış popülasyonlara nasıl ulaştırılabileceği hakkındaki fikirlerini paylaştı. Temel problemin bağlantı ve cihaz erişimiyle ilişkili teknik bir sorun olduğu müşahede edildi.