- Traiem pals, cascavells, güiro i panderetes per tocar molt piano a sobre de la música de
la segona part. Primer aniria bé que aprenguessin a tocar els ritmes amb percussió
corporal, i després amb els instruments de percussió.
A. Cascavells: obstinat rítmic de negra i corxera.
Pals o panderos: obstinat rítmic que omple tot un compàs de 6/8 (corxera, dues
semicorxeres i corxera en el primer temps, i corxera i quatre semicorxeres en el segon).
B. Pandereta: obstinat rítmic de negra i corxera.
Güiro: obstinat rítmic de negra amb punt.
C. Cascavells: obstinat de negra i corxera.
B’. Pandereta: obstinat rítmic de negra i corxera.
Güiro: obstinat rítmic de negra amb punt.
Pals o panderos: obstinat rítmic igual que a la frase A.
- Podem aprofitar per cantar alguna cançó en compàs de 6/8, com El noi de la mare, La
presó de Lleida, La calma de la mar..., i acompanyar-nos amb els instruments amb els
ritmes d’abans.
3) Ens movem amb la música
Ens trobem davant d’una música ideal per a la pràctica psicomotriu. Hi podem practicar
molts exercicis de coordinació rítmica de la pedagogia Dalcroze, tot interioritzant diferents
ritmes i les seves proporcions, i percebre els compassos que hi apareixen. Aprofitarem
per treballar pulsacions de negra, corxera, negra amb punt i les seves combinacions.
També treballarem el ritme de negra i corxera i els compassos de 2/4, 6/8 i 3/8, tot
coordinant mans i peus.
Per realitzar aquesta classe, necessitem estar en una aula sense taules ni cadires.
Activitats:
- Diem als alumnes que se situïn ben repartits per l’espai. Expliquem que amb la música
que escoltaran treballarem pulsacions i compassos. Els avisem que primer sonaran les
botzines i el vent-metall. Tot seguit començarà la música de la primera part, on hauran de
marcar, amb els talons al lloc, vuit pulsacions ràpides, i llavors hauran de començar a
caminar seguint la pulsació amb els seus passos, lliurement per l’espai, sense tocar cap
company. Els posarem la música sencera i els ajudarem a trobar la pulsació de negra.
- Quan arribi la segona part, els ajudarem a ressituar-se amb el canvi de pulsació de
negra a la de negra amb punt amb el nostre exemple. Farem el mateix quan hi hagi el
canvi a la tercera, amb la pulsació de negra amb punt més ràpida. Un cop acabada la
música, els farem seure allà on hagin quedat i els preguntarem què han sentit. Haurem
de parlar de les tres parts de la música, dels tres tempos diferents, de les mètriques...
- Treballarem seguint exercicis de la pedagogia Dalcroze. Nosaltres proposem molts
exemples, i cada mestre pot fer els més adequats als seus grups d’alumnes o als
conceptes que vulgui treballar.
56