- Podem canviar de director i jugar a fer intercanvis de cartells i colors, tornar a seure i
col·locar-nos de nou a l’orquestra amb el nostre nou instrument. Sempre va bé que hi
hagi un director que mani posar els alumnes en famílies i que vagi cridant les famílies
una per una i les vagi col·locant.
2) Ballem les 13 variacions
Seguirem amb el treball començat en la sessió anterior tot repassant la primera part de la
Guia d’orquestra de Benjamin Britten i treballant-ne la segona.
Material:
Quatre capses dels diferents colors, amb els cartells
d’instruments i els fulards o les cintes de colors a dintre.
individuals
Activitats:
- Busquem cinc voluntaris. Un farà de director i els altres quatre agafaran una capsa
cadascú, l’obriran, mostraran els cartells d’instruments que tenen, aniran cridant alumnes
i els adjudicaran un instrument. Aquests alumnes hauran d’agafar de dins de la capsa el
fulard o la cinta del color que els correspon i esperar que el director els col·loqui a
l’orquestra. Aquesta vegada no agafaran els cartells.
- Posarem la presentació de la Guia d’orquestra per a joves de Britten i el director dirigirà
l’orquestra marcant quina família intervé cada vegada o si intervé l’orquestra sencera. Els
alumnes hauran de bellugar el seu color quan soni el seu instrument.
- Per avaluar si els alumnes saben reconèixer quan sona la seva família d’instruments,
els demanarem que es reparteixin per l’espai, ben barrejats i sense tocar-se els uns als
altres, i que facin ballar el seu color quan sentin que sona l’instrument que representa. Es
pot repetir l’exercici deixant que es desplacin quan sona el seu instrument tot fent ballar
el seu color, i que es quedin com estàtues quan el seu instrument fa silenci.
- Un cop acabada la música els demanarem que seguin allà on són i que estiguin quiets i
callats. Fins ara hem estat treballant la primera part de l’obra de Britten. Avui treballarem
la segona part, on Britten fa tretze variacions, i en cada variació un instrument de
l’orquestra serà el protagonista. Quan sentim que sona el nostre instrument, ens haurem
d’aixecar i fer ballar el nostre color: mostrant-lo als nostres companys, seguint el caràcter
i el tempo de la música, dibuixant les seves melodies i marcant els seus ritmes. Quan
s’acabi, tornarem a seure a terra allà on acabem.
En la variació 12 Britten fa intervenir el trombó sol durant sis compassos i després hi
afegeix la tuba, de manera que acabaran ballant dos alumnes alhora. I en la variació 13,
la de la percussió, les timbales són les que comencen a actuar soles durant vuit
compassos i després es van presentant altres instruments que actuen durant quatre
compassos. Les timbales enllacen les actuacions dels altres instruments de percussió
amb un obstinat de dos compassos.
27