BRAIN GYM ®
CINDY BOITEAU, enseignante et formatrice en Brain Gym ®
J
’ai fait la rencontre de l’approche Brain Gym®
en 2006. J’enseignais l’art dramatique à des
enfants allophones arrivant avec un passé
chargé de traumatismes reliés aux conditions
politiques de leurs pays d’origine. Il y avait un
énorme décalage entre leur état et leur capacité
à s’exprimer à travers des jeux corporels. Les
jours d’orage, au son du tonnerre, ces enfants
figeaient, se cachaient le visage ou se réfugiaient sous les tables. Étant professeur de yoga,
j’intégrais des postures et des respirations mais
je n’arrivais pas à rétablir leur sentiment de
sécurité intérieure.
Heureux hasard ! J’apprends que la formation
Brain Gym® 101 sera donnée à l’école. Cela a
changé ma vision de l’enseignement et surtout
de l’apprentissage. Ces enfants étaient initialement en « survie ». Au bout d’un mois, et ce,
dans tous mes groupes, les résultats furent
tangibles, étonnants et parfois spectaculaires !
J’ai observé une nette amélioration relative à
leur attention (tant en durée qu’en qualité), à
leur sentiment de sécurité lors des jeux corporels, à leur confiance en soi afin de prendre des
risques, à leur capacité à parler devant un public
ainsi qu’un meilleur état de disponibilité à
apprendre.
Sans compter ce que j’ai observé par rapport à
moi-même. Le stress autour de « faire
apprendre » s’est calmé, laissant place à un état
réceptif d’accueil de « ce qui est ». Brain Gym®
m’a permis de retrouver un état de sécurité intérieure face à l’inconnu et une douce confiance
afin de faire le choix de laisser un poste d’ensei-
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gnante « avec une sécurité financière » et
d’avancer pour partager cette passion du mouvement qui transforme. J’anime des formations
en Brain Gym® tant en entreprise, en milieu
scolaire, petite enfance qu’auprès du grand
public. Mon objectif est de rendre accessible le
Brain Gym® à tous ceux qui souhaitent découvrir, activer et avoir accès à leur plein potentiel
pour réaliser ce qu’ils souhaitent.
DES ENFANTS EN DÉFICIT DE MOUVEMENT
«Joseph bouge toujours, il est incapable de
rester tranquille en faisant ses devoirs ! ».
« Mon fils a pourtant bien étudié sa matière et à
l’examen, il me disait ne plus avoir accès à
l’information ». « Les nausées empêchent Esméralda de faire sa présentation orale. »
« Les parents des camarades de Jordan se sont
plaints de son agressivité. »
« Ahmed confond les lettres en lisant et en écrivant. »
« Arnaud semble ne pas avoir le contrôle de ses
mouvements. »
Cela vous dit quelque chose ? Reconnaissez-vous ces comportements ? Les difficultés
d’apprentissage, de concentration, de lecture,
de compréhension, de raisonnement et d’écriture concernent de plus en plus d’enfants. Le
terme « déficit d’attention » semble être très à la
mode ces jours-ci.
À la naissance, nous venons au monde avec des
billions de neurones. Le réseau de connexion
des synapses s’est câblé à travers le mouvement
et l’information reçue par les entrées sensorielles. À travers les étapes du développement
moteur, et suivant la maturation du système nerveux, le bébé passera de mouvements involontaires, de nature r