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Hilfe von zwei 5 Meter langen Aluminiumlatten ermittelt. Dabei wird gezählt, wie oft die Latten ganz zwischen
die Punkte passen und schließlich die Restlänge mit dem
Maßband ermittelt. Daraus ergibt sich die Gesamtlänge der
Strecke. Das klingt zunächst einfach, ist jedoch sehr schwierig, wenn die Genauigkeit im Zentimeterbereich liegen soll.
Teamfähigkeit
Dazu muss zunächst gewährleistet werden, dass die Latten
exakt waagerecht zu liegen kommen. Ein Schüler hält dazu
eine Wasserwaage in die Mitte der Latte, während zwei andere Schüler die Latte nach seinem Kommando waagerecht
halten. Ein weiterer Schüler peilt währenddessen von weitem über die Fluchtstäbe, und gibt den anderen Schülern
durch Handzeichen zu verstehen, wie die Latte nach rechts
oder links ausgerichtet werden muss, so dass sie in einer
geraden Verbindung zwischen den beiden Punkten zu
liegen kommt. Einer der Schüler muss schließlich mit Hilfe
eines Lotes und durch eine genaue Peilung gewährleisten,
dass die Latte exakt an die vorhergehende Latte angrenzt
und dann muss ein Schüler einen Strich ins Protokoll eintragen und eventuell Zwischenlängen notieren.
Dieser Prozess gelingt nur, wenn ein Team von vier bis fünf
Schülern wirklich Hand in Hand arbeitet. Jeder muss auf
den anderen achten. Jeder muss genau wissen, worin seine
Aufgabe liegt. Jeder Handgriff, jedes Handzeichen oder
Kommando muss abgesprochen werden, um zu einer flüssi-
gen Arbeitsweise zu finden. Die Messung wird nur dann genau, wenn jeder einzelne Schüler genau arbeitet. Wir haben
hier eine ganz wichtige Lernsituation für Teamarbeit, wie
man sie sonst in der Schule nicht herstellen kann: weil diese
Aufgabe wirklich nur dann klappt, wenn alle zusammenarbeiten und weil diese Aufgabe nicht von leistungsstarken
Schülern für die anderen gelöst werden kann und weil sich
keiner zurückziehen kann.
Geduld
Wenn der Protokollant vergisst, für eine Messlatte einen
Strich ins Protokoll einzutragen, dann fehlen bei der
Gesamtlänge 5 Meter, wenn die Latte schief oder nicht
waagerecht liegt, kommen Ungenauigkeiten im Zentimeter-Bereich zustande. Es ist menschlich, dass derartige
Fehler auftreten. Deshalb wird eine solche Strecke mehrfach gemessen. Somit dauert es mehrere Stunden, um eine
Strecke von etwa 100 Metern einzumessen. Hier ist nun
auch noch die Geduld der Schüler gefragt. Aber die Schüler
erfahren auch, dass es viel Freude machen kann, in einer
gut eingespielten Gruppe zu arbeiten (das dauert in der
Regel einige Zeit, bis sie an diesen Punkt kommen). Es ist
ein begeisternder Moment, wenn man erfahren darf, dass
die bei der ersten Messung ermittelte Länge bis auf einen
Zentimeter mit der Kontrollmessung übereinstimmt.
Hand aufs Herz: Wie oft haben Sie in ihrem Leben den Satz
von Pythagoras oder irgendeine andere Formel aus dem
Mathematikunterricht angewendet? Selbst ich als Mathematiklehrer mache dies höchst selten außerhalb meiner
Arbeit. Aber ich bin zutiefst davon überzeugt, dass wir die
Kompetenzen, die wir in diesem Unterricht erwerben, auf
Schritt und Tritt in zahlreichen Situationen im Leben benötigen: Genauigkeit, Klarheit im Denken, Strukturiertheit.
Das Feldmessen stellt für mich eine besondere Möglichkeit
dar, diese Dinge mit den Schülern zu üben und die Erfahrung zeigt Jahr für Jahr, dass viele Schüler diese Gelegenheit nut