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Como verás en el gráfico superior el proceso resulta muy sencillo, tan sólo hemos de desplegar el contenido, criterio o competencia e incluir dentro de él el indicador que consideremos más apropiado, podremos redactarlo nosotros mismos o incorporar alguno de los incluidos en nuestra base de datos, de momento arrancamos la plataforma con los indicadores de Competencias creados en su día por la oficina de evaluación de la Consejería de Educación de Castilla La Mancha, pero podéis incluir los que queráis en cada uno de los apartados. Este es un proceso muy importante pues cuando más tarde elaboremos la programación de aula, relacionaremos los recursos y las unidades didácticas con estos indicadores, que nos ayudarán a realizar una efectiva evaluación del alumnado en base a competencias básicas. La sección de: Evaluación del Proceso de EnseñanzaAprendizaje y la Programación. 5.3. Mi Tabla de Indicadores. Una vez creados y seleccionados los indicadores de evaluación a utilizar en mi programación didáctica la plataforma generará una tabla con los seleccionados para que hagamos uso de ella a la hora de relacionarlos con los recursos y actividades de cada una de las unidades didácticas y que a la postre determinarán la evaluación del alumnado según el sistema de calificación que hayamos seleccionado en el apartado 5.4. Por lo tanto en esta tabla recogeremos todos los indicadores a utilizar dentro de nuestra programación didáctica, veamos a continuación como especificar el sistema de evaluación a utilizar para definir las calificaciones y evaluaciones del alumnado. 5.4. Sistema de Calificación. Tal y como se recoge en el gráfico inferior hemos incluido 3 modalidades a la hora de establecer el modelo de evaluación del alumnado, creemos que con ellos se puede abarcar la mayoría de las posibilidades de las que disponemos a la hora de establecer el proceso por el que se obtienen las notas y evaluaciones del alumnado. En la primera de estas modalidades, “Porcentajes”, hemos incluido dos variedades, una en la que asignamos el tanto por ciento de la nota que corresponde a indicadores de contenidos e indicadores de competencias, y otra en la que se permite asignar porcentajes tanto a los indicadores de contenidos como a cada una de las competencias y en consecuencia a sus indicadores respectivos.