Escuela del Adulto y Adolescente: Inclusión.,Motivación y Proyectos ESCUELA ADULTOS JUEVES 26-1017 FIN (2) | Page 45

pertenencia, la tarea , pensamos cuanto hay en común con la propuesta de aprendizaje de esta
Escuela de Adultos, y en las palabras de Mariana Llampa, la docente de este grupo de adultos
encontramos la respuesta cuando le preguntamos:
Entrevistadora:-¿Por qué elegiste trabajar con adultos?
Docente: -Porque es lo que más me gusta en el mundo, porque es mas cuerpo a cuerpo, porque
conozco o trato de conocer la historia de cada uno de ellos y adaptar mi trabajo en lo que va
necesitando, por ejemplo yo se que esta necesitando ciertas cosas entonces trato de en focalizar en
lo que necesita ella, es mas familiar, mas intimo, estamos preocupados por esta compañera, un
sentimiento de pertenencia, de cooperativismo, llegamos y armamos la mesa en grupo, entonces si
ella no entiende algo, va ella y le explica, el frontón de 14 años a cincuenta y poquitos…risas…
Cuando Mariana dice “…porque es más cuerpo a cuerpo, porque conozco o trato de conocer la
historia de cada uno de ellos y adaptar mi trabajo en lo que va necesitando…”, el Director
coincide con la maestra y en su entrevista, en otras palabras, nos comenta que “…saber que su
saber tiene sentido que él ya interactuó con la cultura letrada durante tanto tiempo y la escuela,
entonces es un intercambio, ni más ni menos que lo que dice Freire…”, nos remiten al libro
Pedagogía de la Autonomía, cuando Paulo Freire dice “…no puedo de ninguna manera dejar de
considerar su saber hecho a partir de la experiencia Su explicación del mundo, de la que forma
parte la comprensión de su propia presencia en el mundo. Y todo eso viene explícito o sugerido o
escondido en lo que llamo lectura del mundo, que precede siempre a la lectura de la palabra…”, es
decir que ellos van a la escuela, con un saber resultante de un bagaje de situaciones vividas
durante sus años de vida y que están presentes explícita o implícitamente en su hacer. Lo cual nos
remite a las palabras del director cuando expresaba su valoración hacia los saberes propios que los
adultos traen por su experiencia de vida.
Aquí, la docente , no solo nos habla de como se ha conformado el grupo, sino también de su
motivación para ejercer el rol de educadora de adultos.Y con respecto al grupo , en una evaluación
teniendo en cuenta los vectores de nuestro ECRO ha mencionando pertenencia, cooperación,
comunicación para describirlo.
Entrevistadora:-¿Por qué elegís trabajar con adultos?
Docente: -Porque es lo que más me gusta en el mundo, porque es mas cuerpo a cuerpo, porque
conozco o trato de conocer la historia de cada uno de ellos y adaptar mi trabajo en lo que va
necesitando, por ejemplo yo se que esta necesitando ciertas cosas entonces trato de focalizar en lo
que necesita ella, es mas familiar, mas intimo, estamos preocupados por esta compañera, un
sentimiento de pertenencia, de cooperativismo, llegamos y armamos la mesa en grupo, entonces si
ella no entiende algo, va ella y le explica, el frontón de 14 años a cincuenta y poquitos…risas”.
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