Escuela del Adulto y Adolescente: Inclusión.,Motivación y Proyectos ESCUELA ADULTOS JUEVES 26-1017 FIN (2) | Page 20

histórico. Se considera el conocimiento como patrimonio cultural, como saber significativo para
una sociedad, en un momento determinado y como una construcción, producto de un proceso de
elaboración individual y conjunta.
Las formas de aprender están influenciadas por el medio sociocultural en que vive el sujeto.
Vigotsk sostiene, que las posibilidades de desarrollo del pensamiento están
relacionadas
a
las oportunidades que les ofrece una cultura dada, no interesa tanto el nivel intelectual actual sino
el posible “con ayuda de”, es el educador con su posición privilegiada quien organiza situaciones
de aprendizajes que favorezcan el desarrollo progresivo de la inteligencia y el pensamiento
reflexivo. Es importante que exista una continuidad entre los aprendizajes previos y aquellos que
el docente promueve, fortaleciéndolos con nuevas experiencias, ofreciendo al estudiante adulto
otras opciones que enriquezcan y amplíen sus experiencias previas. Teniendo en cuenta
a
Gardner, según las “Inteligencias múltiples”, éstas constituyen una interesante vía para pensar el
desarrollo del pensamiento en una variedad cognitiva más compleja; las “inteligencias”, como las
denomina dicho autor, son potencias o tendencias que se realizan o no dependiendo del contexto
cultural, son siempre una interacción entre tendencias biológicas y oportunidades de aprendizaje
que existen en una cultura.
Los Docentes
..."Un maestro es por definición un obstinado, un tenaz que no se conforma fácilmente y siempre
quiere otra cosa para su estudiante. y ustedes saben que para ser educador en estos tiempos algo de
eso hay que tener, hay que insistir, no cansarse, lidiar, llamar, apasionarse para apasionar,
deslumbrar, convocar al otro a un movimiento, a un encuentro para que algo pueda
acontecerle...no ser cómplices de abandonos y de huidas...esto, pienso, es un maestro. Podríamos
decirlo así: un maestro es un trabajador antidestino.
La Dra. Emilia Ferreiro expresa que quienes se dediquen a la alfabetización de adultos saben -o
deberían saber- que no hay posibilidad de avanzar en el propio terreno a menos que se asegure el
derecho de todo estudiante a una educación gratuita y de calidad, en la escuela, en la familia, en la
comunidad. La defensa y la transformación de la educación escolar pública forman parte, por ello,
de la misión de todo buen educador de adultos. El rol del docente consiste en ayudar al estudiante
a problematizar el conocimiento áulico y contextualizarlo con la realidad que permite la
construcción y la reconstrucción del mismo. Propone problemas en torno a situaciones
existenciales codificadas para ayudar a los estudiantes a alcanzar una visión cada vez más crítica
de la realidad. Es un mediador entre los estudiantes y el conocimiento, enfatiza el objetivo de
establecer una relación de respeto y aceptación de ideas y diferencias y de superación de
asimetrías de poder entre docentes y estudiantes, así como la valorización del aprendizaje entre
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