Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 92
citó la transcripción del ejercicio en una hoja de rotafolio para
exponerlo y comentarlo en la discusión plenaria con el grupo.
La finalidad de la estructuración, primero por escrito y luego
con las diferentes actividades en torno de la pregunta básica,
fue garantizar que todos participaran y se tomaran el tiempo
necesario para pensar detenidamente en las respuestas y provocar así una reflexión amplia acerca del tema.
TABLA
12. Grupos de discusión
GRUPO
1-E3
2-E4
3-E1
4-E2
5-E3
6-E4
7-E1
8-E2
NÚMERO DE PARTICIPANTES
12 (2 noveles y 10 con experiencia)
7 noveles
12 (9 noveles y 3 con experiencia)
6 (2 noveles y 4 con experiencia)
12 (2 noveles y 10 con experiencia)
7 noveles
12 (9 noveles y 3 con experiencia)
6 (2 noveles y 4 con experiencia)
FECHA
2 febrero
2 febrero
4 febrero
4 febrero
23 febrero
23 febrero
25 febrero
25 febrero
En el momento de la discusión plenaria se buscaba la verbalización acerca del el tema y las repreguntas para que los participantes se extendieran en sus opiniones.
En el segundo paquete de los grupos de discusión, que se
realizó durante el taller número cinco, se entregó el concentrado de problemas organizados en niveles y categorías con
sus frecuencias, para su análisis y agregados de problemas que
no se hubiesen considerado anteriormente. También en esta
ocasión se pidieron más actividades alrededor de la petición
principal para dar mayor margen de reflexión, como que seleccionaran los que consideraran más importantes y describieran
una anécdota al respecto y la atención que proporcionó para su
solución. Además de la transcripción para su exposición en la
discusión plenaria se pidió que buscaran los puntos de coincidencia o diferencia y que argumentaran al respecto, para enriquecer la participación.
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