Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 90

tructurada que aplicaron a los docentes noveles. Posteriormente proporcionaron las trascripciones al equipo investigador.
A partir de esta información el equipo de investigación reelaboró el diseñó de la guía de entrevista semiestructurada con
preguntas acerca del desempeño docente y la práctica pedagógica (Apéndice E) y la aplicó a los docentes noveles de las dos
escuelas restantes. La guía se estructuró con 42 preguntas a
partir de seis categorías: carre ra y elección, experiencias como
docente, responsabilidades en la escuela como docente, relación personal laboral, padres de familia, formación continua.
Asimismo se realizaron entrevistas no estructuradas en pláticas informales con los docentes y observación abierta de situaciones de la organización escolar como los roles de los directivos, los intendentes, las secretarias, los padres de familia
y los docentes. Con esta valoración se tomaron decisiones para
prever las estrategias pertinentes que garantizaran la factibilidad de la permanencia en cada escuela.

Se elaboró un diario en el que se registraban estas pláticas
que se tenían con los docentes o directivos y los análisis que se
realizaban al respecto en las reuniones del equipo.
GRUPOS DE DISCUSIÓN
Alonso Benito (1998) diferencia la descripción concreta de un
grupo de discusión y señala que consiste en un pequeño grupo de trabajo, convocado intencionalmente para realizar una
tarea en función del tema y objetivos de investigación, por lo
que su tiempo de vida grupal es mínimo y con una demanda de
cooperación y rendimiento para comentar y debatir los temas
seleccionados por un moderador formal de la reunión.
Para la constitución del grupo de discusión se demanda tomar en cuenta varios elementos, como el tipo y tamaño del grupo –de cinco a diez personas–, a fin de lograr la interacción cara

a cara, situación que es fundamental para que aparezca la situación de grupalidad, pero no de un tamaño mayor que impida
la manejabilidad (Callejo, 2001). Otro elemento es la homoge89