Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 64

que otro puede rebatir esa creencia afirmando que es más eficaz
recoger el trabajo al final del periodo escolar (Day, 1996).
Al mismo tiempo que se desempeñan con base en sus creencias previas, los docentes van generando sus propias creencias
acerca de lo que funciona y lo que no funciona en el salón de
clases y la escuela y estas creencias se perpetúan en su práctica
docente y se transmiten en formas sutiles en las aulas escolares
a sus alumnos, con lo que se va llevando a cabo un siguiente
ciclo (Handal, 2003).
Las creencias se van construyendo en el tiempo de manera gradual, se componen de dimensiones subjetivas y objetivas (Richards y Lockhart, 2002) y dependen mucho de las evaluaciones afectiva y personal, rasgos que inciden para que las
creencias de los docentes acerca de la enseñanza y el aprendizaje sean muy poderosas e influyentes (Grossman et al., 2005).
Al mismo tiempo que las creencias pueden ser muy resistentes al cambio, se pueden considerar como dinámicas, puesto que
continuamente se están reestructurando los sistemas de creenciasalestablecercomparacionesdelascreenciasactualesconlas
experiencias en curso (Day, 1996). Las experiencias directas pueden lograr el convencimiento acerca de la verdad o falsedad de la
creencia, más que un argumento lógico (Grossman et al., 2005).

PROBLEMAS

DE LOS DOCENTES NOVELES

En la tercera fase del inicio de la carrera que refiere Eddy (citada en Tardif, 2004), el docente novel descubre a los alumnos
reales y observa que éstos distan mucho de la imagen esperada
o deseada, estudiosos, dependientes, sensibles a las recompensas y castigo y deseosos de aprender. Sobre esta perspectiva,
donde el docente novel empieza a reconocer los problemas en
su desempeño, se ha desarrollado una línea de investigación en
la que se ha incluido también a los docentes con experiencia.
Respecto de la problemática que perciben los docentes noveles se ha hallado que los investigadores presentan diferentes

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