Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 36
elección de la población. Por lo anterior, las recomendaciones
que se emiten se refieren más a la solicitud del acercamiento
al docente, tanto al novel como al de experiencia, para conocer
sobre su desempeño y sus necesidades reales, como sujeto al
que se le reconoce la importancia de su voz para descifrar la
cotidianidad de l aula y de la escuela y con ello se lo deje de
ver como un mero objeto de políticas de formación continua,
descontextualizadas y con supuestos erróneos e infundados.
Se reconoce que la realización del presente trabajo presentó
como fortalezas las siguientes:
• El tratamiento de un tema poco explorado en la educación
básica en México.
• La incorporación de estudiantes de la escuela normal como
apoyo al trabajo de campo.
• El impulso de un trabajo colaborativo interinstitucional y
apoyo continuo de la dirección de la escuela normal.
• La participación continua en cuatro escuelas durante ocho
meses de un año escolar, que permitió un mejor acercamiento a los docentes en su trabajo cotidiano.
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La colaboración de la zona escolar, directivos de las escue-
las y comprensión de los docentes participantes, que facili
tó la incursión en las escuelas y la permanencia.
La evolución del diseño, que permitió abrir una línea investigativa en la que la escuela normal puede profundizar con
los docentes investigadores en formación y alumnos como
investigadores adjuntos.
El acercamiento a los centros de trabajo de los egresados,
que aporta una realimentación al programa formativo de la
escuela normal.
Los hallazgos que permiten hacer aportaciones para la evaluación del diseño de la formación inicial y continua del
docente de educación primaria.
Tomando en cuenta que en el desarrollo de una investigación
no todo son fortalezas, se consideraron como debilidades de
este estudio las siguientes:
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