Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 234

Marcelo García, C. (1999). Estudio sobre estrategias de inserción profesional en Europa. Revista Iberoamericana de Educación, 19(1), 101-143. Marcelo García, C. (2009). Los comienzos en la docencia: un profesorado con buenos principios. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 13(1), 1-25. Marcelo García, C. (2011). Políticas de inserción a la docencia: De eslabón perdido a puente para el desarrollo profesional docente. Santiago de Chile: PREAL. Martin, S. D. (2004). Finding balance: Impact of classroom management conceptions on developing teacher practice. Teaching and Teacher Education, 20, 405-422. Martineau, S. y Vallerand, A.-C. (2005). L’insertion professionnelle des enseignants: un enjeux pour le milieu scolaire, un défi pour le monde de la recherche. Carrefour national de l’insertion professionnelle en enseignement (CNIPE). Recuperado de http://www.insertion. qc.ca/cnipe_2/IMG/pdf/doc_2-3.pdf Martínez Zúñiga, T. (1993). Familia y elección de carrera. Perfiles Educativos, 60, 79-82. Martínez, N. (2011, 9 de septiembre). Resultados de ENLACE reflejan caída en Español. El Universal. Recuperado de http://www.eluniversal. com.mx/notas/792406.html Mejía Botero, F., Santiago Benítez, G., Pacheco Cámara, M. L. y Reséndiz Arreola, J. (2009). Estándares para la educación básica: Manual para la aplicación de los estándares de desempeño docente en el aula. México: OEI-CEE. Melnick,S.A.yMeister,D.G.(2008).Acomparisonofbeginningandexperiencedteachersconcerns.EducationalResearchQuarterly, 31(3), 39-56. Mendoza Gamboa, M. y Candelas López, R. (2001). Análisis de la configuración de la demanda de carreras de educación superior en el estado de Guanajuato: Un estudio cualitativo desde la perspectiva de los estudiantes. Recuperado de http://148.214.34.23/pagcoepes/ press/Documentos/3parte/3.2.4..PDF Messina, G. (1996). Investigación en o investigación acerca de la formación docente: un estado del arte en los noventa. Revista Iberoamericana de Educación, 19, 145-207. Recuperado de www.rieoei.org/ oeivirt/rie19.htm Miles, M. B. y Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2ª ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. Milicic, B., Utges, G., Salinas, B. y Sanjosé, V. (2004). Creencias, concepciones y enseñanza en la Universidad: Un estudio de caso de desarrollo profesional colaborativo centrado en un profesor de Física. Revista Española de Pedagogía, 62(229), 377-394. Mir, M. L., Riera, M. A. y Rodríguez, R. I. (1990). La metodología de la investigación-acción al servicio de los profesores noveles. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 9, 51-60. Moir, E. (1990). Phases of first-year teaching. California New Teacher Project. California Department of Education (CDE). Recuperado de http://www.newteachercenter.org/blog/phases-first-year-teaching Monge, Z., Peiretti, L., Alessi, M. A. y Gimenez, M. O. (2009). Primeros pasos en escuelas urbanas. Buenos Aires: Ministerio de Educación.       233