Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 209

AULA 4
18. Ambientes virtuales y procesos auto evaluativos desde la Pedagogía crítica. Ricardo Cantillo Rueda, Consuelo Reyes Myriam, July Rojas Díaz, Miguel Ángel Moreno,
Ingrid Tatyana Gil Aguirre.
19. La relación teoría y práctica en la formación inicial de los profesores de psicología
y su impacto en los primeros desempeños. María Virginia García, María Laura Pico.
20. Transitar hacia la profesión docente. La pareja pedagógica como dispositivo en la
formación inicial de profesores para la educación media en Uruguay. Eduardo Rodríguez Zidán, Javier Grilli Silva.
21. Desarrollo de la capacidad reflexiva docente en las experiencias laborales: el caso
de la carrera de Pedagogía en Inglés. Andrea Alejandra Pardo Lagos.
22. La práctica en la formación inicial de docentes. Esperanza Perea Meraz.
23. Evidencias de Epistemes na Abrodagem narrativa. Carlos Alberto Caetano, Filomena Maria de Arruda Monteiro.
AULA 5
24. Professores de História principiantes e a implantaçao da lei federal que tornou
obrigatório o estudo da história e da cultura afro- brasileira e indígena no ensino
básico no Brasil. Osvaldo Mariotto Cerezer, Selva Guimaraes.
25. Professores iniciantes da educaçao infantil em processo de formaçao: um estudo
de caso da relaçao teoria-prática. Simone Regina Manosso Cartaxo, Ilze Coelho
Machado.
26. Programa de superación para potenciar el desempeño pedagógico en los profesores de los centros de educación superior en Huambo-Angola. Mário José Rodrigues
Da Costa.
27. Saberes, práticas e aprendizagem docente de professores da educaçao Professional. José Angelo Gariglio, Geraldo Silvestre Silva Júnior.
28. Sentimentos e desafios de profesores principiantes: construindo o habitus professoral. Solange Cardoso, Célia Nunes.
29. Ser maestro principiante en contextos desfavorecidos. Etelvina Sandoval Flores.
AULA 6
30. La inserción al ejercicio docente: algunos sentidos y significados desde la experiencia de las profesoras de educación preescolar. Leticia Montaño Sánchez.
31. Un programa de formaç