Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 178

pasan más tiempo con las abuelitas, que tú sabes que son
más para consentir. JAB3
Hay niños que nada más viven con la mamá o con el papá.
Está difícil la situación. JS4
La mayoría de los padres trabaja o los niños tienen nada
más un papá o a la mamá o algunos están solamente con
los abuelos. BI1
COMUNIDAD. En la categoría comunidad se halló consistencia
con Aguilera Moreno (2012), Caputo y Pereira (2010), Cisternas

León (2012), Delfino (2010), Eirín Nemiña et al. (2009), Esteve
Zarazaga et al. (1995), Ficadi de Ángeli y Elgueta Solano (2010),
Gimenez et al. (2009), Marcelo García (1991) y Zeballos (2008),
entre otros. Las subcategorías fueron (a) nivel socioeconómico
de la comunidad y (b) contexto de violencia.

Nivel socioeconómico de la comunidad. Se asume que el
medio socioeconómico de pobreza es difícil para los docentes e
influye negativamente en los alumnos y genera una mala fama
a la escuela.
Nuestra realidad, nuestro tiempo y nuestro medio es muy
difícil. AL1
El contexto los influye bastante. LA1
Académicamente sí andaban un poquito mal. La escuela
tiene mala fama porque el nivel académico es muy pobre.
BI1

Es una escuela conformada por familias de bajo nivel socioeconómico y se ven reflejadas las diferentes situaciones que viven los niños en sus hogares. ME1

Contexto de violencia. En esta subcategoría hay consistencia con Reyes Ochoa (2010), Rodríguez Zidán (2002), Zeballos
(2008) y con el NCES (1997), que refiere la pobreza de los estudiantes como un factor para la falta de motivación.

Se asocia la violencia con el contexto socioeconómico de
pobreza de las familias y se responsabiliza al medio porque la
escuela tenga la fama de ser un reclusorio. Sin embargo se aspira a que los alumnos aprendan a pesar de lo negativo del
contexto.
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