Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 174

Se asocia el rezago académico en la lectura a la falta de voluntad del docente anterior.
Hay uno que otro niño que está un poquito rezagado, porque batalla para leer o escribir. RU3
En este grupo el problema es más que todo la lectura,
porque los niños vienen muy mal, porque el maestro que
tenían no le echaba muchas ganas a ellos y es por eso es
que vienen un poco rezagados y ese es su principal problema. Tengo ocho alumnos que no saben leer. P1

 Alto índice de reprobación en exámenes. La referencia se

relaciona con los resultados en los exámenes de ENLACE y la
falta de atención de los docentes.

Los alumnos no le toman importancia a la prueba y nosotros los maestros contribuimos a eso. A3
CANTIDAD. En la categoría cantidad se coincidió con Ávalos et
al. (2010), Ávalos (2009), Eirín Nemiña et al. (2009), Esteve Zara-

zaga et al. (1995), Gimenez et al. (2009) y Marcelo García (1991,
1999, 2009), entre otros. Esta categoría se desarrolla como grupos numerosos.

Se argumenta que un grupo de 33 o 34 alumnos es numeroso y lo comparan con el grupo de su año de su práctica donde
señalan que tenían pocos alumnos. Se justifica la falta de atención individualizada y la organización del trabajo en equipos
por la cantidad de alumnos.
En este año el cambio fue drástico, porque allá tenía 19
niños y aquí tengo 34. BI1
El trabajo es complicado con un grupo de 33 niños. J3
Es una gran diferencia que haya bastantes niños. DA4
Son muchos niños y están muy amontonaditos. RU3
La cantidad de niños dificulta a veces la organización por
equipos. RO3
AUSENTISMO. En la categoría ausentismo se halló consistencia

con los estudios de Espinoza, Castillo, González y Santa Cruz
(2011), Fundación SES (2010), Hernández Cervantes (2004), Padawer, Pitton, Di Pietro, Migliavacca, Medela y Tófalo (2010) y
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