Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 164
hacen les queda bien o reconocen que no tienen habilidad para
hacerlo y por ello omiten su uso.
Casi no uso material didáctico, pero cuando lo hago trato
de que sea provechoso para la clase y manipulable. BI-N-4
No utilizo tanto recurso didáctico y cuando lo utilizo, sí es
motivante para los alumnos. NE1
No se me da mucho el diseño del material. E4
REFORMA. En la categoría reforma los docentes con experiencia
expresan desconocimiento de la RIEB, mientras que los noveles
no lo manifiestan, aunque dicen desconocer la asignatura y lo
complicado de la evaluación. Se halló coincidencia con Alen y
Allegroni (2009), Ávalos, Cavada, Pardo y Sotomayor (2010), Ávalos (2009), Bozu (2009), Marcelo García (1988, 1991) y Rodríguez
Zidán (2005), entre otros.
Las subcategorías fueron desconocimiento para planear con
la reforma y desconocimiento de los libros nuevos.
Desconocimiento para planear con la reforma. En los argumentos se relaciona el trabajo del año anterior en su práctica
profesional donde no aplicaron la reforma, aun cuando en el
periodo de formación ya estaba en marcha. Justifican la dificultad que perciben para aplicar la reforma, con el rezago de los
alumnos o la diferencia en las condiciones del centro escolar
con la escuela de la práctica.
Pues ahorita he estado batallando con la planeación y
como acaba de entrar una nueva reforma, pues sí he tenido problemas con eso. JM2
A mí el año pasado no me tocó trabajar con la nueva Reforma, pero sí nos decían mucho en la carrera, de los proyectos, las competencias. Pero yo mi año de práctica no
lo hice con la nueva Reforma, lo hice con el Plan del 93.
Entonces me quedé igual, hasta ahora estoy viendo qué es
un proyecto, las competencias y todo eso. LA1
Sí ya supieran leer los alumnos, pues sí pudiera desarrollar
los proyectos muy bien, pero no saben. La nueva reforma
comoquenoayudamucho.PorejemploenEspañolyanose
trata de enseñar a leer. En los ejercicios que vienen ahora te
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