Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 160

Porque eso nos pasa cuando recién estamos llegando, se
supone que nosotros nos ponemos a planear de acuerdo
a las necesidades del grupo, pero siempre nos han pasado
imprevistos donde te preguntas “y ahora qué hago”. CC1
Tengo alumnos de extra-edad. Es un grupo de quinto grado y hay alumnos de 10, 11, 12 y 13 años. CC1
Siento que me falta saber más sobre cómo ayudarlos en
todas las cosas que mencioné, porque a veces no sé qué
hacer. A3

 Forma diferente de aprender entre alumnos. Respecto de

la forma de aprender de los alumnos, se halló consistencia
con Ávalos et al. (2004). Se expresa la preocupación por el desconocimiento de la forma como el niño aprende a leer, las
suposiciones de cómo aprenden los niños y la diferencia con
la realidad donde perciben que hay alumnos con diferentes
niveles de aprendizaje y que no entienden las explicaciones.
Se expresa la búsqueda de ayuda de profesionales en otras
disciplinas.
Según yo, es normal que un niño no aprenda a leer igual
que los otros niños, pero llega un punto en que no sé si
sea normal lo que el niño hace. Por ejemplo la mayoría de
mis niños ya saben escribir su nombre, pero hay un niño
que no puede y mi hermano que es psicólogo me ayuda
para saber si tiene problemas o no. BM1
Me topé al llegar con que no todos aprenden al mismo
ritmo y estaban unos más atrasados que otros en los contenidos básicos. 1-25-2-2011
Cuando me di cuenta de la forma en que leían mis alumnos, algunos deletreaban, otros leían por sílabas y algunos otros reconocían la palabra. 3-2-3-2011
Aloquetodavíanolosacostumbrobienesaquemehagan
caso. Como en la forma de explicarles las cosas, porque yo
creo que pueden aprender de una forma y pues ellos no
aprenden así. El profesor de primero “B” trabajó con sexto
el año pasado; entonces me imagino que él batalla más
con la forma de explicarles a los niños, como que cree que
van a entender lo que él dice y no aprenden. BM1
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