Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 153

a los docentes con experiencia. En tres niveles la diferencia es
de 10 a 11 puntos y en el nivel contexto la diferencia es mayor
(N: 39.79%; E: 60.2%). En seis categorías los noveles rebasaron
a los de experiencia: estrategias didácticas, recursos y material,
comunidad, rezago y reprobación, cantidad y lejanía.

El hallazgo de mayor cantidad de problemas en el nivel aula
coincide con las observaciones de Feiman-Nemser (1991), quien
expresa que los problemas clasificados como problemas de
gestión o de disciplina tienen que ver más con currículum e
instrucción.

Triangulación de métodos
Se retomó la comprobación de la hipótesis donde no se hallaron diferencias estadísticas en la percepción sobre los problemas en el desempeño profesional entre los docentes noveles y
los de experiencia y se buscó la convergencia con los resultados de la triangulación intramétodo.

No se halló una coincidencia total, ya que los resultados
aritméticos que se emplearon en el análisis de los datos cualitativos no presentan cantidades iguales en los porcentajes. Sin
embargo, se observó que los docentes noveles y los de experiencia hacen referencia a los mismos problemas, excepto en la
categoría ambiente escolar, donde los noveles no reconocieron
tener problemas. Una explicación posible es que llegan varios
noveles a cada centro de trabajo y al ser egresados FR