Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 148
Al triangular los resultados de grupos de discusión (GD) con
los del cuestionario de egresados (CEgr), se observó que hubo
convergencia (Creswell, 1994) en 13 de las 14 categorías, ya que
en el CEgr no se presentó la categoría evaluación. Se agregaron las categorías comunidad, ambiente escolar y lejanía, de tal
manera que quedaron 16 categorías.
En la triangulación de GD con el cuestionario de autovalora-
ción (CAut) se observó convergencia en 12 de las 14 categorías.
En el CAut no se halló la categoría ausentismo y gestión y se
presentó la de comunidad.
Al triangular CEgres con CAut se halló convergencia en 12 de
las 16 categorías. No se halló la categoría ausentismo, gestión,
ambiente y lejanía, y se agregó evaluación, por lo que quedaron
13 categorías.
En las tres fuentes el nivel aula ocupó el primer lugar con la
mayor cantidad de menciones. En dos fuentes el nivel alumno
quedó en el segundo lugar y en dos el nivel contexto y escuela
quedaron en tercer lugar.
En dos fuentes se halló que en los cuatro niveles los do-
centes noveles manifiestan tener menor cantidad de problemas
(41.17%, 49.35%) que los docentes de experiencia y en una la
diferencia es mínima (50.24%).
Al analizar la triangulación de las tres fuentes, se observa
que en el nivel alumno el porcentaje de problemas que mencionaron los noveles fue superior en dos fuentes al de los docentes
con experiencia (CAut 63.63% y CEgr 60%). En el nivel de escuela se movió de 40.54% (GD) a 44% (CEgr) hasta 66.66% (CAut). En
los niveles de aula y de contexto quedaron cantidades cercanas
menores a los de experiencia excepto en CEgr (50.42%) y CAut
(50%) (ver Gráfica 8).
En las categorías rezago y reprobación, cantidad, estrategias didácticas y recursos materiales los noveles reconocen
mayor cantidad de problemas que los de experiencia en las tres
fuentes. En la categoría comunidad se observó esta situación
en dos fuentes (ver Tabla 30). A partir de la triangulación quedó
147