Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 142

 ANÁLISIS CUALITATIVO

Grupos de discusión

Lascategoríasobtenidasenlosgruposdediscusiónseorganizaron
en una matriz por niveles –alumno, aula, escuela y contexto– y se
contabilizaron las frecuencias de mención. Se agregaron las subcategorías y se buscaron las relaciones entre éstas. Se obtuvieron
56 subcategorías y 14 categorías que se utilizaron como base para
ir agrupando la información de las otras fuentes (ver Apéndice G).
La organización y las frecuencias por niveles y categorías se
presentan en la Tabla 27, donde se puede apreciar que en primer
lugarseubicóelnivelaulacon 95frecuencias(N: 40%),conunmayor número de categorías que competen propiamente al docente
comocarenciasenlaformación(exceptoendoscategorías).Enun
segundo lugar se consideró el nivel alumno con 65 frecuencias (N:
49.23%), en tercero el nivel contexto con 58 frecuencias (N: 34.48%)
y en cuarto lugar el nivel escuela con 37 frecuencias (N: 40.54%).

TABLA

27. Problemas de los docentes. Grupos de discusión

NIVELES

CATEGORÍAS

Estrategias didácticas

Escuela

Gestión

Aula

Alumno

Contexto

Recursos y material
Disciplina
Contenidos y cursos
Reforma
Tiempo

Evaluación

Participación
Ausentismo
Rezago y reprobación

Cantidad

Padres de familia

Infraestructura

TOTAL

NOVEL

% NOVEL

EXPER

27

9

33.33

18

25
20
10
5
5
3

95
20
17
16
12
65
58
29
8

37

12
10
5

-1
1

38
10
7
9
7

32
20
15
--

15

48.00
50.00
50.00
-20.00
33.33
40.00
50.00
41.17

56.25
58.33
49.23
34.48
51.00
--

40.54

13
10
5
5
4
2

57
10
10
7
5

33
38
14
8

22

% EXPER

66.66
52.00
50.00
50.00

100.00
80.00
66.66
60.00
50.00
58.82
43.75
41.66
50.76
65.51

48.27

100.00
59.45

141