Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 14
POLÍTICAS DE INSERCIÓN
DE LOS DOCENTES NOVELES
DENISE VAILLANT2 3
Es con enorme entusiasmo que presentamos este libro. Se trata
de una valiosa investigación que aporta elementos para un debate informado sobre las políticas de inserción de los docentes
noveles en América Latina. Se parte del supuesto que el logro
en los aprendizajes de los estudiantes, se relaciona entre otros,
con la preparación que los docentes reciben a lo largo de su
vida profesional y fundamentalmente en los primeros años de
ejercicio laboral.
Durante los años 80 y 90, casi todos los países latinoamericanos impulsaron transformaciones que llevaron a un escenario educativo actual bastante más favorable que el de décadas pasadas. Las reformas educativas se caracterizaron por
la introducción de cambios institucionales; por la adopción de
sistemas de medición de calidad y evaluación de resultados del
aprendizaje; por la revisión de contenidos curriculares; por los
intentos por mejorar las capacidades de gestión y ofrecer incentivos a los docentes; por ciertos éxitos en la aplicación de
estrategias para mejorar la equidad, calidad de la enseñanza y
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Doctora en Educación de la Universidad de Québec à Montréal, Canadá, con Maestría en Planeamiento y Gestión Educativa de la Universidad de Ginebra, Suiza. Ocupó varios cargos de responsabilidad en la Administración de Educación Nacional de
Educación Pública en Uruguay. Profesora universitaria, asesora de varios organismos internacionales y autora de artículos y libros referidos a la temática de profesión docente, reforma e innovación educativas. Integra el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) de Uruguay. Actualmente es Directora del Programa de Doctorado del
Instituto de Educación de la Universidad ORT-Uruguay y Presidente del Comité Científico del Observatorio Internacional de la Profesión Docente con sede en la Universidad de Barcelona. Email: [email protected] Web page: http://denisevaillant.com/
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