Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 | Page 101

describe” (Ulin et al., 2006, p. 187). Miles y Huberman (1994)
aclaran que en el procedimiento de reducción se puede hacer
cuantificación si se tiene establecido estudiar el grado y saber
si es moderado o no.

 Ellsberg y Heise (2007) expresan que los datos de un proyec-

to con pocas preguntas y muy focalizado se pueden organizar
con base en las preguntas de investigación y de ahí buscar las
similitudes, diferencias, temas y relaciones.

Para el análisis de los datos se consideraron dos momentos
básicos. En el primero se sistematizó la información casi inmediatamente después del trabajo con los primeros cuatro grupos
de discusión. El proceso de identificación y clasificación de datos se inició con su codificación, para lo cual se seleccionaron
los segmentos del texto que se consideraba tenían relación con
la pregunta central que eran los problemas de los docentes y la
ampliación de las creencias acerca de dichos problemas, ya sea
como ejemplos o como explicaciones.

Los segmentos se fueron organizando según su unidad de
significado en posibles categorías, en una matriz. El proceso