Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 97

primeramente comunicación por medio del correo electrónico con los docentes noveles seleccionados y posteriormente visitaron las escuelas.   En las primeras visitas a las escuelas el equipo investigador llevó a cabo las entrevistas con los docentes noveles de las otras dos escuelas. Las conversaciones se audiograbaron con el consentimiento de los participantes y se desenvolvieron en forma flexible y con ampliaciones sobre el tema u otros contenidos, a pesar de las limitaciones del tiempo, ya que se realizaron en el horario laboral y en el salón de clases.   A partir de las observaciones y su análisis continuo se consideró a cada institución como una comunidad diferenciada que debía ser aquilatada en sus individualidades, sus prácticas y la asunción de sus liderazgos. De igual modo se previó evitar distensiones en las rutinas escolares por la injerencia de agentes externos a la institución.   En las pláticas iniciales que se sostuvieron con las directoras de las escuelas y la supervisora de la zona escolar, éstas expresaron la solicitud de que el proyecto se realizara conjuntamente con el total de profesores, lo cual sucedió en tres de las escuelas. La ampliación de la población de 17 a 37 docentes provocó un giro en el bosquejo inicial, ya que la población incluiría a docentes noveles y con experiencia. Por lo tanto, además de poder conocer las creencias respecto al desempeño y la práctica pedagógica, se podría visualizar si se presentaban diferencias con quienes contaban con años de experiencia. Esta situación indujo a modificar los objetivos iniciales previstos.   Con esta ampliación y el conocimiento de que los docentes ubicados en las cuatro escuelas eran en su mayoría egresados de la Escuela Normal Pablo Livas (35 de los 37) se incorporó la noción de que el estudio se estaba conformando propiamente con docentes egresados de la escuela normal, lo cual indujo al equipo a analizar el concepto de responsabilidad social de la institución formadora con relación a los hallazgos. 96