Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 92

citó la transcripción del ejercicio en una hoja de rotafolio para exponerlo y comentarlo en la discusión plenaria con el grupo. La finalidad de la estructuración, primero por escrito y luego con las diferentes actividades en torno de la pregunta básica, fue garantizar que todos participaran y se tomaran el tiempo necesario para pensar detenidamente en las respuestas y provocar así una reflexión amplia acerca del tema. TABLA 12. Grupos de discusión GRUPO  1-E3  2-E4  3-E1  4-E2  5-E3  6-E4    7-E1  8-E2  NÚMERO DE PARTICIPANTES 12 (2 noveles y 10 con experiencia) 7 noveles 12 (9 noveles y 3 con experiencia) 6 (2 noveles y 4 con experiencia) 12 (2 noveles y 10 con experiencia) 7 noveles 12 (9 noveles y 3 con experiencia) 6 (2 noveles y 4 con experiencia)    FECHA  2 febrero  2 febrero  4 febrero  4 febrero 23 febrero 23 febrero 25 febrero 25 febrero En el momento de la discusión plenaria se buscaba la verbalización acerca del el tema y las repreguntas para que los participantes se extendieran en sus opiniones. En el segundo paquete de los grupos de discusión, que se realizó durante el taller número cinco, se entregó el concentrado de problemas organizados en niveles y categorías con sus frecuencias, para su análisis y agregados de problemas que no se hubiesen considerado anteriormente. También en esta ocasión se pidieron más actividades alrededor de la petición principal para dar mayor margen de reflexión, como que seleccionaran los que consideraran más importantes y describieran una anécdota al respecto y la atención que proporcionó para su solución. Además de la transcripción para su exposición en la discusión plenaria se pidió que buscaran los puntos de coincidencia o diferencia y que argumentaran al respecto, para enriquecer la participación.        91