Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 54

1995), así como para interpretar y comprender la actuación de los docentes noveles en su proceso de inserción. Con este sustento conceptual y los conceptos que lo afirman, se ubicará a los docentes propiamente en la cuarta etapa o cronología, por lo que no puede suponerse que se incorporan a su carrera profesional como totales extraños y con una amplia apertura al aprendizaje en los primeros años de su ejercicio profesional. Feiman-Nemser y Remillard (1995) aclaran que aprender a enseñar no es sinónimo de formación del profesorado en las instituciones de formación inicial o continua, sino que constituye un proceso informal que empezó desde temprana edad y se efectuó por medio de los padres y maestros como figuras de autoridad, observando lo que hacen los profesores en la larga escolarización, y persistió durante todo el periodo en que fueron alumnos. Esta trayectoria que se fue acumulando en el tiempo como experiencia escolar fue denominada aprendizaje por observación, biografía o factores biográficos por Lortie (citado en Zeichner, 1985) y biografía escolar previa, trayectoria biográfica, experiencias previas o pasado escolar por Alliaud (2002). Para Alliaud (1998) el aprendizaje previo transcurre durante todos los años de escolaridad anteriores al ingreso a la carrera docente, en los que se vive en contacto permanente con la escuela, maestros y compañeros. Señala este proceso como la escuela “vivida”, porque cuando se cuenta la propia historia, además de rememorar, se crea, se produce, se interpreta, se valora y se le otorga significado a las vivencias y experiencias. Van Dijk (2008) precisa que “la memoria episódica es la ubicación de aquello que recordamos. Puesto que las memorias episódicas hacen referencia a las personas en sí mismas el Yo desempeña un papel central. … Esta memoria es personal, autobiográfica y subjetiva: registra las experiencias personales” (p. 21).         Alliaud (2004a) reseña que en esta larga experiencia escolar acumulada durante casi quince años que vivieron como alumnos, lo que hicieron y lo que les sucedió los formó o formateo de tal manera, que ese saber, en el retorno ahora como 53