Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 42

en ejercicio: Estudio de la incidencia en la formación inicial en el desempeño profesional de los profesores de educación media, de Pascual y Navarro en 1992, Cómo se inician los maestros en su profesión, de Talavera en 1994 y Relaciones y saberes docentes en los cursos de actualización, de Sandoval Flores en 1996.  Cisternas León (2011) revisó 82 documentos de investiga- ción sobre formación docente en Chile, realizada en el periodo de 1996 a 2007 y optó por distribuirlos en tres polos: (a) sujetos, actores de la formación: futuros profesores, formadores y sus competencias, actitudes, representaciones; conocimientos profesionales; (b) disciplinares, pedagógicos, didácticos, sociales: competencias y conocimientos a desarrollar, lugar en los programas, y dispositivos o procesos de formación y (c) estrategias de formación, estructuras curriculares, modos de construcción de saberes. En el polo (a) sujetos, situó 54 investigaciones (45.5%) de las cuales tres correspondieron a recién egresados. Cisternas León aclara que son pocas las oportunidades en que se define al recién egresado como sujeto y se busca por lo común que evalúe su formación, sus debilidades y fortalezas con relación al contexto profesional. En uno de los estudios se habla de las características y procesos de inserción a la docencia.  Ducoing Watty y Serrano (1996) analizaron los proyectos de investigación educativa autorizados por la Dirección General de Investigación Educativa en 1993 y 1994 y destacaron la presencia de los temas didáctica y formación docente, pero no hallaron referencias a la actualización en ejercicio donde se pudiera incorporar el tema de noveles.  En la revisión que ofrece Osorio Madrid (2007) de la inves- tigación educativa en México en el periodo de 1996 a 2004, halló 113 documentos que organizó con base en los diez temas del Consejo Nacional Mexicano de la Investigación Educativa (COMIE) y recopiló trece trabajos en el área temática Sujetos actores y procesos de formación, que es el área donde se podría 41