Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 40

MARCO DE REFERENCIA INVESTIGACIONES EN EL TEMA DE DOCENTES NOVELES El tema de los docentes noveles y su iniciación ha recibido atención profusa en la investigación educativa en Estados Unidos de Norteamérica y Europa a partir de los años setenta (Cornejo Abarca, 1999). Marcelo García (1991) considera que este abordaje obedeció a la intención de desarrollar programas de formación continua. Calderhead (1997) sostiene que entre las diez redes de investigación ubicadas en los primeros lugares, se halla la de desarrollo profesional permanente del profesorado y la de formación y adiestramiento profesional. En los centros de investigación se opta por el tema de la preparación para la vida laboral. Casanova y Berliner (1997) afirman que la formación del profesorado ha sido el tema de investigación más desarrollado y a partir del interés por la mejora de la escuela y la reforma, se amplió al tema de desarrollo profesional. Cornejo Abarca (1999) presupone que el estudio de docentes principiantes o novatos se incluye en las temáticas de formación y desarrollo profesional, de forma más directa a partir de las políticas para la reforma. Abraham Nazif y Rojas Figueroa (1997) señalan que la presencia del tema en Iberoamérica, es relevante y se desagrega en            39