Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 36

elección de la población. Por lo anterior, las recomendaciones que se emiten se refieren más a la solicitud del acercamiento al docente, tanto al novel como al de experiencia, para conocer sobre su desempeño y sus necesidades reales, como sujeto al que se le reconoce la importancia de su voz para descifrar la cotidianidad de l aula y de la escuela y con ello se lo deje de ver como un mero objeto de políticas de formación continua, descontextualizadas y con supuestos erróneos e infundados. Se reconoce que la realización del presente trabajo presentó   como fortalezas las siguientes: • El tratamiento de un tema poco explorado en la educación básica en México. • La incorporación de estudiantes de la escuela normal como apoyo al trabajo de campo. • El impulso de un trabajo colaborativo interinstitucional y apoyo continuo de la dirección de la escuela normal. • La participación continua en cuatro escuelas durante ocho meses de un año escolar, que permitió un mejor acercamiento a los docentes en su trabajo cotidiano.     • • • • La colaboración de la zona escolar, directivos de las escue-  las y comprensión de los docentes participantes, que facili  tó la incursión en las escuelas y la permanencia. La evolución del diseño, que permitió abrir una línea investigativa en la que la escuela normal puede profundizar con los docentes investigadores en formación y alumnos como investigadores adjuntos.       El acercamiento a los centros de trabajo de los egresados,  que aporta una realimentación al programa formativo de la  escuela normal. Los hallazgos que permiten hacer aportaciones para la evaluación del diseño de la formación inicial y continua del docente de educación primaria.     Tomando en cuenta que en el desarrollo de una investigación no todo son fortalezas, se consideraron como debilidades de este estudio las siguientes: 35