Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 35

ño, así como las creencias de ambos grupos con relación a su práctica pedagógica, en el contexto de las características de los docentes y de sus escuelas de adscripción.   El tema de estudio de los docentes noveles que se incorporan a las escuelas de de educación primaria es trascendente por la necesidad de realizar investigaciones con respecto al docente de educación básica, particularmente en estos momentos en que se leresponsabilizadelosbajosresultadosenlosdiferentestiposde evaluacionesqueseaplicanenelpaísalosalumnosdeestenivel. Es fundamental conocer de cerca la idiosincrasia de los docentes y de los problemas que perciben, aunados a las razones de sus prácticas pedagógicas contextualizadas como creencias, para entender la importancia de los procesos de socialización por los que transitan quienes recién ingresan al sistema educativo y los que ya cuentan con años de experiencia.     El estudio se justifica por el compromiso de ofrecer a los docentes noveles y de experiencia información sistematizada sobre sí mismos en ese trabajo solitario que es el magisterio. Asimismo por la necesidad de reconocer que las instancias administrativas requieren información que les permita percibir la corresponsabilidad de los resultados de las evaluaciones, desde las instancias de la formación inicial hasta las de formación continua, pasando por las administrativas.  Finalmente, el trabajo investigativo se justifica porque la in- formación que se ofrece puede coadyuvar en los procesos de mejora de la Secretaría de Educación, para atender la formación del docente y reconocer los vacíos teóricos actuales en la concepción de la formación inicial y continua con relación a las creencias y su educabilidad profesional. De igual manera, para revisar la lógica de la formación continua que se sigue ofreciendo como cursos aislados, descontextualizados del docente y de su ámbito laboral.   Se asume que el alcance de los resultados y las conclusiones de este trabajo se limitan a la población de docentes participantes, debido a las características del enfoque del estudio y a la 34