Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 27

les insuficiente y elemental en estas áreas (Arellano y Poy, 2011). Persiste la semejanza en las cifras con los resultados de 2012, donde el 55.7% de alumnos de educación primaria se situó en los niveles insuficiente y elemental en Matemáticas y el 58.2%en Español. En educación secundaria el porcentaje fue de 79.7% en estos niveles en Matemáticas y 79.3% en Español (Avilés, 2012). Rueda (citado en Rojas, 2012) declara que estos resultados son parecidos a los que se hallaron en 2009 con la aplicación del ExamenparalaCalidadyelLogroEducativo(EXCALE),segúnlos cuales “al finalizar la educación secundaria, siete de cada diez estudiantesnohanlogradolospropósitoseducativosestablecidos por el currículum nacional” (Instituto Nacional para la EvaluacióndelaEducación[INEE],2009,p.94).Asimismoseadvierteque:              A medida que aumenta el grado educativo el déficit a su  perar es mayor... se observa que los grados escolares más  avanzados muestran un porcentaje mayor de alumnos en  los niveles bajos de logro incluso entre los estudiantes  con mejores condiciones de capital cultural escolar. (p. 96) Con relación a la evaluación indirecta, el ENCHCD consiste en un examen estandarizado cuya finalidad es conocer el nivel de dominio en los rasgos del perfil de egreso expuestos en el plan de estudios de la escuela normal y los contenidos básicos de los programas de educación básica. El examen se compone de 110 reactivos, de los que se utilizan 80 para totalizar la calificación. En éstos se abordan contenidos de las cinco áreas: (a) do ֖