Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 21

po y de forma colaborativa en un contexto específico llamado escuela. Todo esto implica que tendríamos que rechazar, en la estructura y la metodología de la formación inicial, un concepto de profesorado reproductor-alienado, insertado en una cultura escolar estática y reproductora, limitado a sus tareas individuales rutinizadas en “su aula”; para potenciar un profesorado productor-activo y con actitud de cambio constante, de innovación y desarrollo profesional. Esto implica enseñar a asumir las tareas docentes con la suficiente competencia y reflexión crítica, puesto que si no es así, la práctica de la enseñanza no puede contar con los elementos personales, críticos y alternativos, sino que se limita a la reproducción de elementos ajenos al profesorado y al alumnado o sea a hacerlos dependientes del poder económico, político o social. Y para que este cambio sea posible, hemos de enseñar al futuro profesor o profesorado a elaborar propuestas de mejora docente de forma colaborativa en el mismo contexto de trabajo por medio de un proceso de diseñar, aplicar y evaluar un proyecto de innovación de su práctica docente. La clave es la actitud de innovación, de indagación, de reflexión constante de mejora.     Si no se consigue mediante la formación inicial progresar desde un mero perfeccionamiento personalista a una actitud más innovadora en el sentido de buscar la innovación institucional (formación en el contexto, formación a partir de los problemas prácticos, análisis de la realidad, discusión colaborativa entre colegas...), no servirá de nada la formación que se pueda organizar estructuralmente. Podremos formar profesores más cultos pero quizás no más innovadores.  Pero la formación inicial siempre es insuficiente para todo ello y por eso la etapa de inducción profesional a la docencia, la etapa de formación del profesorado novel, es necesaria e imprescindible.   Hoy día se considera profesor novel el que tiene una experiencia docente no superior a los tres años (algunos autores 20