Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 17

 En la actualidad el ingreso a la profesión, se produce en muchos países latinoamericanos según el modelo de “nadar o hundirse”. Los docentes noveles reciben, en el mejor de los casos, el apoyo de un colega con más experiencia y casi nunca tienen un acompañamiento durante sus primeros años de ejercicio profesional. La hora parece llegada para sistematizar la información existente sobre las diferentes prácticas de inserción profesional a la docencia en América Latina, así como los modelos que podrían resultar inspiradores a nivel internacional. Es por esa razón que el presente libro constituye una oportuna iniciativa, ya que describe y analiza las potencialidades y obstáculos asociados al desarrollo de los mecanismos de inserción a la docencia.   Son escasas las investigaciones que aportan evidencia empírica acerca del desempeño profesional de docentes noveles y en esa línea este libro constituye un potente aporte pues recaba valiosa información acerca de la vida laboral de docentes que inician su actividad profesional en escuelas de México. El libro coordinado por Sanjuanita Guerrero Neaves es el resultado de una sistemática y rigurosa tarea de investigación de un destacado equipo de académicos de México. La publicación surge de diversas comunicaciones presentadas previamente a diversos congresos de investigación educativa que se desarrollaron en España, Chile, Estados Unidos y México. La retroalimentación obtenida en esos eventos, permitió triangular resultados y enriquecer los resultados de esta publicación. A lo anterior se suma el apoyo brindado al proyecto por el doctor Francisco Imbernón, del Observatorio Internacional de la Profesión Docente (OBIPD), quien confió y apoyó la propuesta.  El análisis de los resultados de evaluaciones a estudiantes y a docentes puso de manifiesto en México, los bajos resultados académicos de los aspirantes a ocupar una plaza en el servicio docente. Sin embargo, tal como se señala reiteradamente en el libro, se constata la casi inexistencia de políticas de inducción y de apoyo a quienes se incorporan al servicio docente. La in16