Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 167

  pero al darme cuenta que era lo que había escogido para mi vida, volvía a tomar confianza y a mostrarme seguro ante mis alumnos. GR1 Se argumentan carencias en la formación por la diferencia de las vivencias en el año de práctica al compararlo con las situaciones diferentes que no habían visto anteriormente y que se les presentan en este año de trabajo, donde tienen un grupo que no es homogéneo por los alumnos de extra-edad y otros que no saben leer. Yo no recuerdo haber visto mucho ese trato, pues en la escuela normal siempre hablábamos de grupos más homogéneos, al menos en edad. Por ejemplo, cuando vimos en la práctica la rural era una escuela multigrado, pero aquí yo no estoy en una escuela multigrado. Estoy viendo contenidos de 2º nada más, pero tengo que enfocarme a esos niños. LA1 En mi año de práctica fue algo diferente. El año pasado no tenía niños de extra-edad y ahora tengo niños de 11 años que van para 6º. Me acaban de decir que no saben leer. Y pues digamos que esto es algo difícil o diferente al año pasado que estuve practicando. LA1  Falta de dominio en temáticas y capacitación en conteni- dos. Se halló consistencia con Ávalos et al. (2004). Se hace referencia al conocimiento de la teoría, pero en la perspectiva del menosprecio de ésta debido a las condiciones diferentes de trabajo en la escuela o con el grupo. No se perciben explicaciones teóricas a las dificultades que ven en los alumnos, sino la duda y las respuestas al problema con actividades rutinarias como las lluviecitas para enseñar a escribir. Se expresa la incertidumbre para resolver las dificultades y se busca apoyo de otros docentes. Sí podemos conocer las estrategias, pero nos falta experiencia. Voy a tratar esa estrategi