Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 160

Porque eso nos pasa cuando recién estamos llegando, se supone que nosotros nos ponemos a planear de acuerdo a las necesidades del grupo, pero siempre nos han pasado imprevistos donde te preguntas “y ahora qué hago”. CC1 Tengo alumnos de extra-edad. Es un grupo de quinto grado y hay alumnos de 10, 11, 12 y 13 años. CC1 Siento que me falta saber más sobre cómo ayudarlos en todas las cosas que mencioné, porque a veces no sé qué hacer. A3  Forma diferente de aprender entre alumnos. Respecto de la forma de aprender de los alumnos, se halló consistencia con Ávalos et al. (2004). Se expresa la preocupación por el desconocimiento de la forma como el niño aprende a leer, las suposiciones de cómo aprenden los niños y la diferencia con la realidad donde perciben que hay alumnos con diferentes niveles de aprendizaje y que no entienden las explicaciones. Se expresa la búsqueda de ayuda de profesionales en otras disciplinas. Según yo, es normal que un niño no aprenda a leer igual que los otros niños, pero llega un punto en que no sé si sea normal lo que el niño hace. Por ejemplo la mayoría de mis niños ya saben escribir su nombre, pero hay un niño que no puede y mi hermano que es psicólogo me ayuda para saber si tiene problemas o no. BM1 Me topé al llegar con que no todos aprenden al mismo ritmo y estaban unos más atrasados que otros en los contenidos básicos. 1-25-2-2011 Cuando me di cuenta de la forma en que leían mis alumnos, algunos deletreaban, otros leían por sílabas y algunos otros reconocían la palabra. 3-2-3-2011 Aloquetodavíanolosacostumbrobienesaquemehagan caso. Como en la forma de explicarles las cosas, porque yo creo que pueden aprender de una forma y pues ellos no aprenden así. El profesor de primero “B” trabajó con sexto el año pasado; entonces me imagino que él batalla más con la forma de explicarles a los niños, como que cree que van a entender lo que él dice y no aprenden. BM1 159