Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 16

Presentación dos con los docentes constituyan un espacio de alta complejidad en el que aún queda mucho por construir y avanzar. ¿Cómo lograr la mejora? Un camino posible es el de la inserción de los docentes noveles, la ventaja es que aún hay mucho por hacer, lo que brinda la oportunidad de analizar el tema en forma integral. Para avanzar se debería pensar el proceso de inserción a la docencia articuladamente a partir respuestas integradoras de diversas políticas. Se trata de una etapa que puede durar varios años, es el momento en que el docente novel tiene que desarrollar su identidad como docente y asumir un rol concreto dentro del contexto de una escuela específica. No hay dos escuelas iguales y cada contexto tiene sus propias peculiaridades, sin embargo es posible identificar una serie de factores que pueden facilitar u obstaculizar la etapa de inserción.     Muchos de los problemas que los docentes principiantes reportan en las investigaciones tienen que ver con asuntos que enfrentan otros con mayor experiencia, tales como la gestión de la disciplina en el aula, la motivación de los estudiantes, la organización del trabajo en clase, los materiales insuficientes, los problemas personales de los estudiantes o las relaciones con los padres. Los nudos gordianos son los mismos en las diversas etapas de la carrera docente, sin embargo, los docentes noveles experimentan los problemas con mayores dosis de incertidumbre y estrés debido a que tienen menores referentes y mecanismos para enfrentar estas situaciones.  Los docentes noveles aprenden por ensayo y error y compa- rándose a un ideal que no existe. Es en esos años que el maestro o el profesor llega a “sentirse” y “verse” a sí mismo como profesional, y desarrolla las capacidades y habilidades prácticas que le permiten desenvolverse en la rutina diaria de la vida escolar. La inserción a la docencia es un periodo de tensiones y aprendizajes intensivos en contextos generalmente desconocidos y durante el cual los docentes principiantes deben adquirir conocimiento profesional, además de conseguir mantener un cierto equilibrio personal. 15