Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 142

   ANÁLISIS CUALITATIVO Grupos de discusión Lascategoríasobtenidasenlosgruposdediscusiónseorganizaron en una matriz por niveles –alumno, aula, escuela y contexto– y se contabilizaron las frecuencias de mención. Se agregaron las subcategorías y se buscaron las relaciones entre éstas. Se obtuvieron 56 subcategorías y 14 categorías que se utilizaron como base para ir agrupando la información de las otras fuentes (ver Apéndice G). La organización y las frecuencias por niveles y categorías se presentan en la Tabla 27, donde se puede apreciar que en primer lugarseubicóelnivelaulacon 95frecuencias(N: 40%),conunmayor número de categorías que competen propiamente al docente comocarenciasenlaformación(exceptoendoscategorías).Enun segundo lugar se consideró el nivel alumno con 65 frecuencias (N: 49.23%), en tercero el nivel contexto con 58 frecuencias (N: 34.48%) y en cuarto lugar el nivel escuela con 37 frecuencias (N: 40.54%).   TABLA 27. Problemas de los docentes. Grupos de discusión NIVELES CATEGORÍAS                                 Estrategias didácticas Escuela Gestión Aula Alumno Contexto Recursos y material Disciplina Contenidos y cursos Reforma Tiempo     Evaluación Participación Ausentismo Rezago y reprobación       Cantidad Padres de familia Infraestructura                                                                                                                                                                                                                                 TOTAL NOVEL % NOVEL EXPER 27 9 33.33 18 25 20 10 5 5 3 95 20 17 16 12 65 58 29 8 37 12 10 5 -1 1 38 10 7 9 7 32 20 15 -- 15 48.00 50.00 50.00 -20.00 33.33 40.00 50.00 41.17 56.25 58.33 49.23 34.48 51.00 -- 40.54 13 10 5 5 4 2 57 10 10 7 5 33 38 14 8 22                                                                       % EXPER 66.66 52.00 50.00 50.00 100.00 80.00 66.66 60.00 50.00 58.82 43.75 41.66 50.76 65.51 48.27 100.00 59.45 141