Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 137

alumnos en prácticas profesionales de dos escuelas normales. García Garduño y Organista (2006), Gómez Cauich (2008), Mendoza Gamboa y Candelas López (2001) y Mungarro Robles y Zayas Pérez (2010) encontraron que en los estudiantes normalistas es más evidente la influencia de los padres o la familia para la elección de la carrera. Además Martínez Zúñiga (1993) concluyó que en poblaciones rurales o semirurales la familia influye para que los hijos se queden a estudiar en la misma ciudad o cerca, sobre todo en el caso de las mujeres.   Calificaciones Para el análisis de las calificaciones se contó solamente con información de la trayectoria de los docentes noveles. Con estos datos, se comparó el promedio de egreso del bachillerato con el promedio de egreso de la escuela normal y el puntaje en el examen de ingreso al sistema educativo. Se observó como constante que el promedio de egreso de la licenciatura fue más bajo que el promedio del bachillerato. Sin embargo, no se observa una constante en el promedio del examen de ingreso cuyos puntajes se establecieron en el rango de 455.22 a 602.63. Los puntajes altos de 602.63 fueron obtenidos tanto por egresados con 7.6 y 7.7 de promedio de egreso, como de 9.2. Sólo hubo un caso con puntaje alto en bachillerato, en la escuela normal y en el examen de ingreso al sistema. El egresado que se reportó como insuficiente con necesidades de nivelación tuvo el puntaje más bajo que los demás, por una décima (ver Tabla 24). Otros estudios Además de la licenciatura en educación que cursaron en la escuela normal, 19 docentes tienen otros estudios, cuatro de ellos cuentan con un nivel técnico, nueve con otra licenciatura y seis con un posgrado. Cinco de los noveles cursaron otra licenciatura en un área diferente, al mismo tiempo que estudiaban en la escuela normal (ver Tabla 25). 136