Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 127

 Para que el centro educativo responda a las necesidades educativas de los alumnos, padres de familia y maestros, los profesores expresan que se debe mejorar la infraestructura y propiciar un ambiente favorable.  Los profesores mencionan que la directora siempre pro- mueve la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en la definición de la misión, visión y valores de la institución y los padres mencionan que casi siempre se promueve esta participación.   Los alumnos y los padres expresan que el trato que reciben de la directora y del intendente es bueno. Los alumnos valoran el trato de los profesores como excelente, así como el de su docente, en tanto que los padres lo valoran como bueno. En este año escolar los padres califican el trato que reciben   de la directora y de los profesores como mucho mejor. GESTIÓN HACIA EL DOCENTE. Con relación a su capacitación los docentes dicen que recibieron un curso de inducción cuando se incorporaron a esta escuela y que éste cubrió sus necesidades en forma regular para incorporarse a la institución.   Para detectar sus necesidades de capacitación se les aplicó una encuesta y en reuniones de colegiado se identifican sus fortalezas y áreas de oportunidad, pero nunca se han tomado en cuenta y en la escuela no se les ha ofrecido la capacitación que requieren. Plantean que para desarrollar mejor su trabajo necesitan recibir capacitación en Enciclomedia, estrategias didácticas, uso de material de apoyo y en planeación didáctica. PRÁCTICA DOCENTE. Los docentes mencionan que siempre aplican algún instrumento para identificar las necesidades iniciales de aprendizaje de los alumnos y consideran en su planeación las necesidades de aprendizaje de sus alumnos.   Asimismo siempre incluyen en su planeación los cinco elementos básicos (propósitos, contenidos, actividades, recursos y evaluaciones) y cuentan con evidencias del uso de su planeación de clases. Siempre realizan y registran evaluaciones en los tres momentos (inicial, en proceso y final) y analizan los 126