Docentes noveles y "con experiencia" Desafíos en su desempeño profesional Apr. 2014 - Page 101

describe” (Ulin et al., 2006, p. 187). Miles y Huberman (1994) aclaran que en el procedimiento de reducción se puede hacer cuantificación si se tiene establecido estudiar el grado y saber si es moderado o no.  Ellsberg y Heise (2007) expresan que los datos de un proyec- to con pocas preguntas y muy focalizado se pueden organizar con base en las preguntas de investigación y de ahí buscar las similitudes, diferencias, temas y relaciones.   Para el análisis de los datos se consideraron dos momentos básicos. En el primero se sistematizó la información casi inmediatamente después del trabajo con los primeros cuatro grupos de discusión. El proceso de identificación y clasificación de datos se inició con su codificación, para lo cual se seleccionaron los segmentos del texto que se consideraba tenían relación con la pregunta central que eran los problemas de los docentes y la ampliación de las creencias acerca de dichos problemas, ya sea como ejemplos o como explicaciones.   Los segmentos se fueron organizando según su unidad de significado en posibles categorías, en una matriz. El proceso