Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 57
Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica
Autismo – Strategie per una scuola inclusiva
•
Staccare da un supporto pezzi di cartoncino applicati con il velcro e riporli in un
contenitore
Attività:
attaccare dei cartoncini colorati ad un supporto con il
velcro, in modo tale che il bambino debba utilizzare un
pochino di forza per rimuoverli. Valerio dovrà staccare i
cartoncini colorati e posizionarli nel contenitore sulla
destra.
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Appallottolare pezzi di carta
Attività:
disporre in un contenitore sulla sinistra diversi pezzi di
carta e collocare nel contenitore a sinistra una carta
appallottolata, in modo da fornire un modello. Aiutare
Valerio a prendere un pezzo di carta, appallottolarlo e
sistemarlo nel contenitore a destra.
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Impilare i bicchieri di carta
Attività:
collocare in un contenitore sulla sinistra dei bicchieri che
Valerio dovrà prendere uno per volta e impilare sul
bicchiere, che è stato precedentemente incollato nel
contenitore di destra. Se necessario aiutare fisicamente
il bambino da dietro.
Per l’aspetto neuropsicologico è possibile considerare come obiettivi ed attività
specifiche dell’intervento scolastico, quanto segue:
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Effettuare il gioco del memory
Attività:
porre in un contenitore sulla sinistra le immagini da appaiare e sistemare al centro le
immagini che fanno da modello. Una volta appaiata la coppia verrà messa nel
contenitore sulla destra. Quando il bambino diventerà abile in questa attività, si potranno
proporre delle alternative di scelta coperte.
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