Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 57

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva • Staccare da un supporto pezzi di cartoncino applicati con il velcro e riporli in un contenitore Attività: attaccare dei cartoncini colorati ad un supporto con il velcro, in modo tale che il bambino debba utilizzare un pochino di forza per rimuoverli. Valerio dovrà staccare i cartoncini colorati e posizionarli nel contenitore sulla destra. • Appallottolare pezzi di carta Attività: disporre in un contenitore sulla sinistra diversi pezzi di carta e collocare nel contenitore a sinistra una carta appallottolata, in modo da fornire un modello. Aiutare Valerio a prendere un pezzo di carta, appallottolarlo e sistemarlo nel contenitore a destra. • Impilare i bicchieri di carta Attività: collocare in un contenitore sulla sinistra dei bicchieri che Valerio dovrà prendere uno per volta e impilare sul bicchiere, che è stato precedentemente incollato nel contenitore di destra. Se necessario aiutare fisicamente il bambino da dietro. Per l’aspetto neuropsicologico è possibile considerare come obiettivi ed attività specifiche dell’intervento scolastico, quanto segue: • Effettuare il gioco del memory Attività: porre in un contenitore sulla sinistra le immagini da appaiare e sistemare al centro le immagini che fanno da modello. Una volta appaiata la coppia verrà messa nel contenitore sulla destra. Quando il bambino diventerà abile in questa attività, si potranno proporre delle alternative di scelta coperte. 57