Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 52
Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica
Autismo – Strategie per una scuola inclusiva
•
Riprodurre un suono con un giocattolo sonoro
Attività: disporre di coppie di oggetti sonori in modo tale
che Valerio sia facilitato ad imitare l’adulto. Produrre un
suono con un oggetto. Se necessario aiutare
fisicamente il bambino a riprodurre il suono dell’oggetto.
•
Sistemare dei cubi su un modello preparato
Attività:
preparare un modello su cui evidenziare i contorni dei
cubi. Posizionare sulla sinistra un contenitore con i cubi
da sistemare. Se necessario aiutare Valerio a collocarli
correttamente.
Per l’aspetto motorio-prassico è possibile considerare come obiettivi ed attività
specifiche dell’intervento scolastico, quanto segue:
•
Tracciare linee orizzontali/verticali
Attività:
predisporre un foglio sul tavolo di lavoro ed aiutare
Valerio a tracciare linee orizzontali o verticali.
•
Unire due punti con un tratto di pennarello
Attività:
presentare
a
Valerio
un
foglio
sul
quale
precedentemente siano stati disegnati due punti e
consegnare un pennarello. La consegna sarà: “Unisci”.
Per facilitare l’attività si consiglia inizialmente di
disegnare i due punti molto spessi (con un diametro di
circa 1 centimetro), molto ravvicinati (ad esempio ad
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