Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 47
Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica
Autismo – Strategie per una scuola inclusiva
esempio che il bambino inserisca due monete di seguito) e se necessario aiutandolo
fisicamente da dietro a rispettare il turno. Inizialmente si consiglia di non utilizzare tutte
le monete contenute nella confezione del gioco, ma ad esempio quelle necessarie per
completare solo due colonne. Gradualmente le colonne completate aumenteranno,
diventando tre, poi quattro, ecc. Affinchè l’attività sia gratificante per il bambino, si
suggerisce di fare in modo che sia Valerio ad inserire l’ultima moneta del gioco.
•
Incollare pezzetti di carta entro i margini con un coetaneo
Attività:
presentare un contenitore con i pezzettini già tagliati e
solo da incollare. Inizialmente l’adulto chiederà a Valerio
unicamente di collocare i pezzettini entro un margine.
Successivamente, solo quando questa abilità sarà
acquisita, sarà possibile complessate l’attività del
collage mettendo a disposizione un altro contenitore per
la colla. A questo punto il bambino dovrà prima passare
la colla nei margini della figura e successivamente
collocare il pezzetti carta
•
Svolgere attività individuali, condividendo lo spazio con altri bambini
Attività:
prevedere lo svolgimento di compiti semplici in tempi ridotti (5 minuti massimo), che
presuppongono attività individuali, quali scarabocchiare, assemblare le costruzioni,
punteggiare, attività di collage, ecc., in un piccolo gruppo di bambini che lavorano
intorno ad un tavolo ognuno con il proprio materiale. L’obiettivo è quello di svolgere
delle attività in prossimità dei compagni e sarà rinforzante per Valerio il fatto che anche
gli altri bambini svolgono la stessa attività.
Per gli aspetti comunicazionale e linguistico è possibile considerare come obiettivi ed
attività specifiche dell’intervento scolastico, quanto segue:
•
Persistere nei tentativi comunicativi
Attività:
Valerio mostra intenzionalità comunicativa, soprattutto in contesti chiari, motiva