Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 44

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica
Autismo – Strategie per una scuola inclusiva

piccola. Sistemare in un contenitore sulla sinistra del bambino i diversi pezzi e porre al
centro il supporto. Se necessario aiutare a collocare correttamente le diverse parti
indicando il posto giusto e aiutando fisicamente il bambino.
•

Collocare il pezzo mancante in un puzzle a due pezzi
Attività:
procurarsi puzzle a due pezzi o in alternativa immagini
da dividere in due parti. Si suggerisce in questo caso di
utilizzare immagini dei cartoni preferiti da Valerio
(gormiti, uomo ragno, Spirit cavallo selvaggio, ecc.).

•

Effettuare semplici percorsi grafici

[Fig.1]

[Fig.2]

[Fig.3]

Attività:
eseguire un tracciato con un pennarello che va da un punto ad un altro [Fig.1]. Il
bambino dovrà seguire il tracciato con il pennarello o se possibile anche con la digitopittura. Sarà possibile aiutare Valerio aumentando lo spessore dei contorni del percorso,
in modo tale che sia più difficile uscire dal contorno, e sarà possibile aumentare la
motivazione del bambino utilizzando disegni per lui piacevoli (ad esempio il bambino
che deve raggiungere la macchina, il topo che deve raggiungere il formaggio, ecc.). In
un primo momento il tracciato sarà lineare e solo successivamente diventerà
maggiormente articolato [Fig.2]. Gradualmente sarà possibile aumentare i tracciati,
diminuire lo spessore dei contorni e diversificarli [Fig.3].
•

Incastrare costruzioni seguendo l’ordine da sinistra a destra

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