Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 43
Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica
Autismo – Strategie per una scuola inclusiva
Attività:
a Valerio piace molto un tappetino con la forma dell’omino, che è a disposizione
nell’atrio della scuola [Fig.1]. Si suggerisce di creare un’attività a tavolino simile
all’originale [Fig.2]. Sarà possibile collocare in un contenitore i diversi pezzi da
assemblare per costruire l’omino e al centro disporre il supporto su cui vanno collocati
rispettivamente testa, busto, braccia e gambe. In un contesto meno strutturato si potrà
proporre la stessa attività con il tappetino [Fig.3].
•
Ricostruire l’immagine dell’omino divisa in sei parti
Attività:
collocare adeguatamente le parti del corpo sul supporto
della figura raffigurante un bambino (capelli, volto, mani
e piedi).
Se necessario aiutare a collocare correttamente le
diverse parti indicando il posto giusto e aiutando
fisicamente il bambino.
•
Ricostruire le principali parti del volto
Attività:
collocare in un contenitore sulla sinistra del bambino le
diverse parti del volto (occhi, naso e bocca) e sistemare
al centro il supporto con il volto sul quale collocare le
diverse parti. Se necessario aiutare a collocare
correttamente le diverse parti indicando il posto giusto e
aiutando fisicamente il bambino.
•
Collocare le diverse forme diverse per grandezza al loro posto
Attività:
utilizzare la tavoletta ad
incastro presente nella
classe o in alternativa
procurarsi una serie di
immagini uguali ma
diverse per grandezza,
che
andranno
sistemate
nell’ordine
dalla più grande alla più
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