Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 38
Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica
Autismo – Strategie per una scuola inclusiva
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Appaiare oggetti di uso comune seguendo un modello
[Fig. 1]
[Fig. 2]
Attività:
attualmente Valerio è in grado di appaiare due categorie di oggetti di uso comune uguali
sia per forma che per colore seguendo un modello (ad esempio le mollette di legno e le
palline gialle) [Fig. 1].
Si suggerisce pertanto di complessare gradualmente l’attività, introducendo una terza
categoria di oggetti. In questo caso si possono mettere in un contenitore oggetti di uso
comune da appaiare (ad esempio palline, mollette e tappi). Strutturare il tavolo di lavoro
ponendo una pallina nel primo contenitore, una molletta nel secondo contenitore e un
tappo nel terzo contenitore, in modo da fornire un modello [Fig.2].
Si consiglia di utilizzare solo due categorie di oggetti nel momento in cui si introducono
nuovi materiali, in modo da facilitare l’attività.
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Appaiare immagini uguali
Attività:
procurarsi coppie di immagini uguali (ad esempio quelle
del memory). Disporre in un contenitore sulla sinistra le
immagini da appaiare, sistemare al centro le immagini
che fanno da modello e disporre un contenitore vuoto
sulla destra. Valerio dovrà prendere un’immagine dal
contenitore di sinistra e appaiarla con quella nel centro.
Una volta appaiata la coppia verrà messa nel
contenitore sulla destra. La consegna che daremo al
bambino sarà: “Uguale”. Inizialmente si consiglia di
presentare a Valerio solo tre immagini da appaiare (possibilmente chiare e molto
diverse tra loro) e solo nel momento in cui il bambino svolgerà l’attività con sicurezza,
inseriremo un’altra immagine, poi un’altra e così via, aumentando il numero di immagini.
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