Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 35
Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica
Autismo – Strategie per una scuola inclusiva
Piano Educativo Individualizzato anno
scolastico 2008-2009
Valerio
Il seguente P.E.I. è stato redatto, ai sensi del comma 5 del predetto art. 12, congiuntamente
dal personale insegnante curriculare e di sostegno della scuola con la partecipazione di
personale esperto consulente e della ASL territoriale, in collaborazione conigenitori.
La giornata scolastica di Valerio è articolata in attività che hanno degli spazi e dei tempi
dedicati. Per quanto riguarda le attività queste sono articolate nel modo seguente:
• Accoglienza del bambino.
Valerio viene accompagnato dai genitori all’interno della scuola. Il bambino deve essere
aiutato a togliersi la giacca e lo zaino e a collocarlo all’attaccapanni in corrispondenza
del proprio contrassegno (la mela). In seguito entra in classe e viene aiutato a scegliere
un’attività di tempo libero in attesa che arrivino gli altri bambini ed inizino le attività della
giornata.
•
Appello.
Durante il momento dell’appello i bambini vengono chiamati per nome per attaccare il
loro contrassegno al tabellone delle presenze. Valerio sarà aiutato ad alzarsi, ad andare
davanti al tabellone e ad attaccare il proprio contrassegno (la mela) nel posto
corrispondente.
•
Attività curricolari.
I momenti che prevedono lo svolgimento delle attività
curricolari si ripetono più volte durante l’arco della
giornata, durante le quali vengono proposte a Valerio
lavori a tavolino. Si suggerisce di preparare i materiali
prima di chiamare il bambino a tavolino, avendo cura di
disporre quelli relativi ad ogni compito in un grande
contenitore, in modo che sia chiaro come utilizzarli. Sarà
possibile richiamare l’attenzione del bambino e portarlo
al tavolo di lavoro, mostrandogli uno dei materiali che
userà. Aiutarlo a sedersi e ad eseguire il compito. I materiali di ogni attività, preparati in
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