Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 35

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva Piano Educativo Individualizzato anno scolastico 2008-2009 Valerio Il seguente P.E.I. è stato redatto, ai sensi del comma 5 del predetto art. 12, congiuntamente dal personale insegnante curriculare e di sostegno della scuola con la partecipazione di personale esperto consulente e della ASL territoriale, in collaborazione conigenitori. La giornata scolastica di Valerio è articolata in attività che hanno degli spazi e dei tempi dedicati. Per quanto riguarda le attività queste sono articolate nel modo seguente: • Accoglienza del bambino. Valerio viene accompagnato dai genitori all’interno della scuola. Il bambino deve essere aiutato a togliersi la giacca e lo zaino e a collocarlo all’attaccapanni in corrispondenza del proprio contrassegno (la mela). In seguito entra in classe e viene aiutato a scegliere un’attività di tempo libero in attesa che arrivino gli altri bambini ed inizino le attività della giornata. • Appello. Durante il momento dell’appello i bambini vengono chiamati per nome per attaccare il loro contrassegno al tabellone delle presenze. Valerio sarà aiutato ad alzarsi, ad andare davanti al tabellone e ad attaccare il proprio contrassegno (la mela) nel posto corrispondente. • Attività curricolari. I momenti che prevedono lo svolgimento delle attività curricolari si ripetono più volte durante l’arco della giornata, durante le quali vengono proposte a Valerio lavori a tavolino. Si suggerisce di preparare i materiali prima di chiamare il bambino a tavolino, avendo cura di disporre quelli relativi ad ogni compito in un grande contenitore, in modo che sia chiaro come utilizzarli. Sarà possibile richiamare l’attenzione del bambino e portarlo al tavolo di lavoro, mostrandogli uno dei materiali che userà. Aiutarlo a sedersi e ad eseguire il compito. I materiali di ogni attività, preparati in 35