Disturbi generalizzati dello sviluppo e integrazione scolastica Autismo e integrazione Scolastica | Page 24

Disturbi Generalizzati dello Sviluppo e Integrazione Scolastica Autismo – Strategie per una scuola inclusiva • Sfilare perle da una corda Attività: sfilare delle grosse perle da una corda e collocarle in un contenitore posto a destra. Inizialmente, una estremità de lla corda sarà fermata al contenitore; il bambino verrà aiutato a prendere una perla per volta. • Infilare le perle in una corda Attività: infilare grosse perle su una corda, prendendone una per volta da un contenitore posto a sinistra. inizialmente una estremità della corda sarà fermata al contenitore. Il bambino verrà aiutato a spostare le perle verso il basso. In un secondo momento la corda sarà “libera” e Valerio dovrà produrre il movimento di spingere o far andare le perle verso il basso. • Incollare pezzetti di carta entro i margini Attività: presentare un contenitore con i pezzettini già tagliati e solo da incollare. Inizialmente l’adulto chiederà a Valerio unicamente di collocare i pezzettini entro un margine. Successivamente, solo quando questa abilità sarà acquisita, sarà possibile complessate l’attività del collage mettendo a disposizione un altro contenitore per la colla. A questo punto il bambino dovrà prima passare la colla nei margini della figura e successivamente collocare il pezzetti carta. • Effettuare percorsi motori (ad esempio saltare in cerchio, girare intorno ad un birillo, seguire una linea sul pavimento) Attività: organizzare semplici percorsi motori, in cui bisogna salire e scendere, passare sotto, entrare dentro, scavalcare, ecc…in cui sia visivamente segnalato l’inizio e la fine. In un primo momento il percorso verrà insegnato singolarmente a Valerio e solo successivamente verrà introdotto un altro bambino in modo da inserire nell’attività il turno. Valerio può aspettare il suo turno seduto su una sedia, osservando il bambino che effettua l’attività. Quando il compagno 24